我的舞台课例.doc

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1、《我的舞台》课例荆州市沙市区实验小学吴琼教学目标：1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语，丰富词汇，积累语言。2.用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。教学重难点：透过字里行间，体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力，感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。教学准备：PPT　新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间：一课时教学流程：一、理解课题　　1．带问题读课文　　（1）直接导入　　师：今天，我们学习的课文题目是　　生：我的舞台　　（2）质疑课题，聚焦问题：舞台是什么？　　　

2、　师：文中我是谁？我的舞台在哪里？我在舞台上怎么表演？请同学们快速默读课文，圈出与之相关的内容，　　3检查基础达标。（易学方案）【设计意图】易学方案是我区刚试点的项目，基础达标是让学生在家预习时完成的内容，分小组合作检查完成情况，既督促了学生在自学的能力，也提高了小组合作的凝聚力，对字词的落实有很好的效果。二、整体感知，再次速读，学做摘录　　（1）“我”在舞台上怎样“表演”呢？再次快速默读课文，认真找一找，读一读，填在表格里。　　通过快速阅读已经解决了第一个问题，我的舞台在哪里？接下来看第二个问题，我在舞台上怎样表演，请同学们继续找重点次，我们以娘胎为例，可以找哪些重点词？　　生：重点词是

3、登台唱戏　　师：继续找　　生：在小床上是演戏　　师：我们先找娘胎里　　生：唱　　师：大家看看，老师摘录的词完整了吗？　　生：还要加上引号　　师：引号不能省啊！还有呢　　生：母亲在台上唱，我在她肚子里唱　　师：还有吗？这位男生　　生：肚子里暗无天日，又……大闹天宫7　　师：真好。同学们看看，找到词语中，你觉得哪几个特别形象？　　生：大闹天宫　　师：还有吗　　生：登台唱戏　　（2）学生填写表格，教师巡视指导。　　师：同学们，其实像这样形象的词语，在我们的课文中还有很多，接下来请大家再一次快速默读课文，找一找，把这些词语摘录在这张表格当中。　　小组合作完成表格　　（3）交流。　　师：好，同学们先

4、把笔放下，谁先来交流？请她在讲台前和同学展示一下，其他同学认真听仔细看，看她摘的词是否正确是否形象。　　出示：　　我在娘胎里，便登台唱戏、在肚子里唱，大闹天宫；　　小床，演戏、咿咿呀呀；　　院子，抻拉压拽；　　剧场，兴味盎然、　　师：有几点值得我们学习，第一词摘得很好，第二表达清楚……还有哪些要改一改？　　生：我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。　　师：大家看看，她交流的词，你还有补充吗？觉得很形象的？　　生：在小床上，加演出　　生：在院子里，加翻、立　　生：在小床上加摇摇晃晃　　师：同学们，根据刚才的交流，把自己的表格修改一下。　　修改　　（4）师生引读。连缀地点与怎样表演的词。　　师

5、：刚才大家交流的这些词，让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力，早在娘胎里我就——　　生：登台唱戏，大闹天宫　　师：小床上　　生：我咿咿呀呀学着唱戏　　师：剧场里　　生：我场场必到，兴味盎然　　师：小院子　　我：抻拉压拽，为所欲为　　师：在家里　　我：老实做人，认真演戏师：是舞台，成就了一个出色的吴霜，谁来读一读。【设计意图】通过表格的方式帮助学生理清文章的脉络，让一篇很长的文章一下变短，同时引导学生细读分析，品味人物特点。　　（5）出示吴霜资料　　吴霜，我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家，早年毕业于中央音乐学院，后留学美国学习西乐，代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁

6、》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。7生读吴霜资料。【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路，是为了自己的人生注入激情与动力，因此，这里把舞台的认识拓展开去，既呼应讲课开头，又使感情推波助澜。让学生激情涌动，追求辉煌的人三、感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。　　1．在作者成长的舞台中，哪部分内容的描写特别吸引你？　　师：同学们，刚才这一个过程，我们通过快速阅读，自己找重点词、自己梳理内容，更重要的是自己解决了问题，这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中，你觉得哪部分特别吸引你？　　生：在院子里特别吸引我　　生：在小床上的特别吸引我　　生：剧场里的特别吸引我　　生：娘胎里的

7、特别吸引我　　生：我家的特别吸引我。　　师：看来，各有所爱，这样吧！我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文，读完之后看看作者哪几个描写特别有意思，读吧！　　生自由朗读　　2．以第二自然段为例，哪些描写特别有意思？　　（1）学生读课文后交流　　师：哪几个句子特别有意思？　　生：我觉得“据说我在娘胎……“特别有意思　　师：你能读读这个句子，读出这番趣味吗？　　生读：……　　师：还有啊？　　生：我要帮她接的是后面一句，……　　师