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时间:2020-04-05
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1、《我的舞台》课例荆州市沙市区实验小学吴琼教学目标:1.读读记记“不解之缘、为所欲为、窃窃私语、无言以对、身段、风度”等词语,丰富词汇,积累语言。2.用比较快的速度读懂课文,感受“舞台对我有着神奇的吸引力”,体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。3.感受戏剧表演艺术的神奇魅力。教学重难点:透过字里行间,体会作者学艺的艰辛及超人的勇气和毅力,感悟成功来自于勤学苦练的成长之道。教学准备:PPT 新凤霞、吴霜、评剧等资料。教学时间:一课时教学流程:一、理解课题 1.带问题读课文 (1)直接导入 师:今天,我们学习的课文题目是 生:我的舞台 (2)质疑课题,聚焦问题:舞台是什么?
2、 师:文中我是谁?我的舞台在哪里?我在舞台上怎么表演?请同学们快速默读课文,圈出与之相关的内容, 3检查基础达标。(易学方案)【设计意图】易学方案是我区刚试点的项目,基础达标是让学生在家预习时完成的内容,分小组合作检查完成情况,既督促了学生在自学的能力,也提高了小组合作的凝聚力,对字词的落实有很好的效果。二、整体感知,再次速读,学做摘录 (1)“我”在舞台上怎样“表演”呢?再次快速默读课文,认真找一找,读一读,填在表格里。 通过快速阅读已经解决了第一个问题,我的舞台在哪里?接下来看第二个问题,我在舞台上怎样表演,请同学们继续找重点次,我们以娘胎为例,可以找哪些重点词? 生:重点词是
3、登台唱戏 师:继续找 生:在小床上是演戏 师:我们先找娘胎里 生:唱 师:大家看看,老师摘录的词完整了吗? 生:还要加上引号 师:引号不能省啊!还有呢 生:母亲在台上唱,我在她肚子里唱 师:还有吗?这位男生 生:肚子里暗无天日,又……大闹天宫7 师:真好。同学们看看,找到词语中,你觉得哪几个特别形象? 生:大闹天宫 师:还有吗 生:登台唱戏 (2)学生填写表格,教师巡视指导。 师:同学们,其实像这样形象的词语,在我们的课文中还有很多,接下来请大家再一次快速默读课文,找一找,把这些词语摘录在这张表格当中。 小组合作完成表格 (3)交流。 师:好,同学们先
4、把笔放下,谁先来交流?请她在讲台前和同学展示一下,其他同学认真听仔细看,看她摘的词是否正确是否形象。 出示: 我在娘胎里,便登台唱戏、在肚子里唱,大闹天宫; 小床,演戏、咿咿呀呀; 院子,抻拉压拽; 剧场,兴味盎然、 师:有几点值得我们学习,第一词摘得很好,第二表达清楚……还有哪些要改一改? 生:我觉得登台唱戏和后面的几个词要加引号。 师:大家看看,她交流的词,你还有补充吗?觉得很形象的? 生:在小床上,加演出 生:在院子里,加翻、立 生:在小床上加摇摇晃晃 师:同学们,根据刚才的交流,把自己的表格修改一下。 修改 (4)师生引读。连缀地点与怎样表演的词。 师
5、:刚才大家交流的这些词,让我们感受到这个舞台对我有着神奇的吸引力,早在娘胎里我就—— 生:登台唱戏,大闹天宫 师:小床上 生:我咿咿呀呀学着唱戏 师:剧场里 生:我场场必到,兴味盎然 师:小院子 我:抻拉压拽,为所欲为 师:在家里 我:老实做人,认真演戏师:是舞台,成就了一个出色的吴霜,谁来读一读。【设计意图】通过表格的方式帮助学生理清文章的脉络,让一篇很长的文章一下变短,同时引导学生细读分析,品味人物特点。 (5)出示吴霜资料 吴霜,我国当代著名花腔女高音歌唱家、剧作家、画家和作家,早年毕业于中央音乐学院,后留学美国学习西乐,代表作品《光明三部曲》《别为你的相貌发愁
6、》《别问我的父母是谁》《吴霜看人》《吴霜在说》等。7生读吴霜资料。【设计意图】欣赏吴霜精彩的成长路,是为了自己的人生注入激情与动力,因此,这里把舞台的认识拓展开去,既呼应讲课开头,又使感情推波助澜。让学生激情涌动,追求辉煌的人三、感受作者用轻松的笔调描写艰辛生活的语言特点。 1.在作者成长的舞台中,哪部分内容的描写特别吸引你? 师:同学们,刚才这一个过程,我们通过快速阅读,自己找重点词、自己梳理内容,更重要的是自己解决了问题,这几个小问题应该擦掉。在我们交流的内容中,你觉得哪部分特别吸引你? 生:在院子里特别吸引我 生:在小床上的特别吸引我 生:剧场里的特别吸引我 生:娘胎里的
7、特别吸引我 生:我家的特别吸引我。 师:看来,各有所爱,这样吧!我们先来看看娘胎里这部分。自由读课文,读完之后看看作者哪几个描写特别有意思,读吧! 生自由朗读 2.以第二自然段为例,哪些描写特别有意思? (1)学生读课文后交流 师:哪几个句子特别有意思? 生:我觉得“据说我在娘胎……“特别有意思 师:你能读读这个句子,读出这番趣味吗? 生读:…… 师:还有啊? 生:我要帮她接的是后面一句,…… 师
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