教学反思：初中物理分层作业初探.doc

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1、教学反思：初中物理分层作业初探教学反思：初中物理分层作业初探发表时间:2013-5-1520:04:12初中物理分层作业初探教学反思：初中物理分层作业初探摘要：初中物理作业普遍存在着很多问题，为了提高学生物理作业的有效性，笔者尝试了课后作业分层。根据全班学生的智力发展水平和知识基础的差异，分別提出不同层次的作业要求。把过去同样内容、同样标准、同样模式，同样分量的作业，改为不同层次的作业，使每一个层次的学生都有收获。关键词：初中物理作业设计作业分层一、初中物理作业现状分析作业是教学五环节之一，是学生达到物理课程标准中“知识与技能"、“过程与方法“情感、态度与价值

2、观”三维目标的重要手段之一。通过有效的作业，可以巩固课堂知识、检查学生知识的掌握程度，促进学生综合能力的发展，培养学生的创造思维。我校是一所城镇的普通初中，每个年级班级数多，班额数大，学生水平参差不齐，学优生不多，后进生不少。部分学生学习习惯差，上课不认真听讲、缺乏主动学习的意识和能力，不能独立按时完成作业。另一部分学生学习认真、努力、踏实，但是每天重复、机械做题,他们的逻辑思维能力、动手能力和探究能力得不到培养和提高。这些学生，在物理学习上能力得不到提高，有一部分原因是不能有效地完成作业。通过对初二、初三部分学生的问卷调查，发现初中物理作业的有如下现状：1、

3、课后作业量过多、重复。为了巩固课上的知识点，教师布置课后作业搞题海战术，一味地对学生进行作业训练，加重了学生的学业负担。在这些题目里面缺少开放性和思维价值,类似的题目翻来覆去练习好几遍，到最后造成学生审题不清、做题不仔细，看到类似的题目就把脑中的答案写上去，缺少了必要的思考过程，马虎应付，把作业当做一种负担，对学习毫无兴趣、没有积极性。2、课后作业缺乏层次性。教师布置作业“一刀切”，势必会让优等生“吃不饱"，也会让后进生“吃不了所有同学都要完成这么多的作业，无形中加重了后进生的负担，难题使他们疲于作答，导致他们抄作业或者索性不做作业，逐渐失去学习业，后进生容易

4、烦躁，出现反感的情绪；中等生也容易出现消极地心理。优等生相对来说情绪稍微稳定。三、初中物理作业设计具体措施作业分层，对教师的要求的较高。在能力上，要求教师潜心研究教学、把握考试方向，走近学生，了解学生的特点，教师必须充分挖掘学生的潜能，关注每一学生的发展，制定分层的物理课后作业；在时间上，教师也要付出很多。包括找题冃、整理题目、修改题目、题冃分层，打印题目，批改作业，评价学生每天的作业情况等等。在实施过程中，需要一个很用心的教师。教师首先根据学生的学习能力、学习成绩、智力发展水平和能力，把一个班上的学生划分为3个层次，然后对不同层次的学生在作业数量、难度和完成

5、时间等方面提出不同的要求。使作业的层次、耍求与学生的实际发展水平相吻合，从而有效地使各层次学生能在原有基础上都获得提髙。对应这3个层次的学生，设计3个层次的作业。A层题：主要是面向后进生。对基础知识的学习和基本技能的训练要做到下要保底，不降低课程标准的基本要求。重点是培养学习兴趣，树立起学习自信，养成良好的学习习惯和正确的学习态度，提高学习的主动性，变“要我做作业"为“我要做作业"。B层题：主要是面向小等生。既要求有一定的基础题目训练，也要提供提高能力的训练题目，使他们在自身能力的基础上，跳一跳争取更大的进步。通过作业设计激发学生继续向前学习的动力，能挖掘他们

6、学习的潜力，C层题：主要是面向学优生。在掌握课程标准要求的基本知识与基本技能的基础上，着重知识的加深和知识而的拓宽，适量布置提高性作业，注意侧重培养学生应用知识的实践能力,提倡一题多解，让学生挑战自我，得到成功的满足感。1、按量分层布置作业要严格控制课后作业的总量，初二学生的物理作业的时间尽量控制在15到25分钟左右完成、初三学生的时间控制在30分钟左右完成。为了巩固后进生的基础，提高他们学习的主动性；中等的学生能得到充分练习，激发他们继续向前学习的动力，能挖掘他们学习的潜力；让学习优秀的学生获取更多发展的空间，培养他们应用知识的实践能力，自我挑战。笔者设计了

7、三个层次量的作业，把小等生的作业作为一个标准，后进生的作业在此基础上去掉稍难的题目，注重巩固基础。优等生在中等生的基础上，选做基础，增加难度更大的题冃。三个量符合三个层次的学生，使三个层次的学生通过做作业后有明显的成就感、对学习物理更有信心、对物理学科更有兴趣。例如：针对《机械功》的知识，从量上设计了一个分层的课后作业：A层题：15B层题：1——9C层题：7——101、做功包括两个必要的因素，一是；二是o2、做功的公式：，功的单位是。3、如图1,将两只鸡蛋举高1米，所做的功最接近于：（）A.0.01JB.0.1JC.1JD.10J4、如下图所示，在这些实例中，

8、其中力没有做功的是（）A叉车举物B用力