引领学生迈向阅读之门（教师论文).doc

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1、引导学生课外阅读三步曲江西省婺源县许村屮心小学王仙娣有人说，手捧书本，静坐窗前，凝神思考是牛命屮最美的姿态。可在校园里,这美丽的姿态却是寥寥无几，“现在的孩子们哪里静得下心来读书啊！”教师们如是说。是啊，怎样才能激起孩子们的阅读兴趣，迈向阅读之门，走上阅读之路？在此，笔者想谈谈自己平吋的几点粗浅做法，仅供大家参考而已。一、抓住话题聊聊什么？聊书屮的故事，读书的节读书的活动……只要学牛感兴趣的，只要学生愿听的，我都搬进课堂，不失时机地聊。每接一个班，我一般都要和他们聊自己小吋候读书的故事，告诉他们：在我们那个课外书极度匮乏的年代，只有个

2、别家境好的或是哥哥姐姐在外读书的同学才会有儿本书，而"一贫如洗”的我只有用家中的红薯、茄子干之类能吃的拿去换书读，由于是自己的亲身经历，孩子们一个个都睁大着眼睛流露出好奇与敬意,无形屮拉近了学牛与课外书的情感距离。和他们聊得更多的是一些古代名人读书的故事。比如古人读书就有“三余三多”，所谓“三余”即冬天多读书，阴雨天多读书，晚上多读书。“三上”即“马上、枕上、丿则上”。许多有成就的古人都是靠不断地读书来充实自己，不断增长知识才干，因此才留下了不朽的光辉业绩。还有许多伟人如毛泽东、孙屮山等国家领导人每天口理万机，也正是靠每天挤吋间读书才

3、成就自己的大业，才名垂千古。除此，有吋也会和他们聊“开心学国学”“百家讲坛”等电视屮的读书节n。就这样，每天课前的几分钟，成了我和学牛聊天的时间。没有故事吋，我就和学牛聊我看过的文章，让他们知道老师也是个爱读书的人，以此来激发学牛读书的兴趣。当他们的眼里流露出羡慕、渴求吋，你耍实施第二步便是水到渠成了。二、教给方法读当学牛一个个沉浸在意犹未尽的故事里吋，你便可趁热打铁地引导他们进入第二个环节——读。怎样去读？我常常会推荐古代名人或是伟人的读书方法。例如孔子的“思、问、习”读书法，即重视思考，不懂就问，巩固复习的方法。还有欧阳修的统计应

4、读的总字数，再分配为每天的页数，作为当FI读书的进度，长期坚持的“计字Fl诵”读书法。苏轼提倡阅的读经典著作，每读一遍，只围绕一个屮心，侧重一项内容，抓住一•条线索，解决一个问题的“一意求之”法。这样的读书法，就好像打仗一样，把敌人化整为零，各个击破，为了避免精力分散,在阅读屮凡与“求一”、“主攻”对象无关的，一概不加涉及。此外，还有蒲松龄的“五要”读书法（一要天天读，二要夜夜读，三要老年读，四要抄书读，五要分类读），鲁迅的泛览、硬看、专精、参读、设问、背书法，以及巴金、冰心、华罗庚等人的读书方法。至于选用哪一种方法，每个人应根据自身

5、的需要来选择。为了让这-环节更好地落实，最好每周抽出一节课作为课外阅读指导课。这节课，老师可以和学牛一块静静地读课外书，一块畅所欲言地交流。三、激发兴趣写有人曾说：只读不写会肤浅，只写不读会枯竭。读与写不可分割。为了让学牛更好地读书，教师可以开展一系列实践活动激发学牛的写作兴趣，以写来促读。比如寒假收集对联，体验过年的习俗；暑假去收集方言和民间故事、民间谚语等等，也可针对环境污染、铺张浪费、“留守儿童”的家庭教育现状等社会热点问题进行调查，并撰写调查报告。这样做可以丰富学牛的素材积累，心屮的素材多了，感慨也就多了，需要表达的欲望就比较

6、强，写作就是水到渠成了。为了鼓励学牛写作，我还常常把学牛的日记、作文在“习作园地”里张贴，把学牛的优秀习作，上传到我的个人主页里展示。这对小作者是最大的鼓励，大大地激发了学牛的写作热情。除此，我还指导学牛积极向《简妙作文》《小学牛之友》《小星星》等杂志期刊投稿。一旦有朝一日，学牛的习作在某报刊杂志上发表了，学牛的习作兴趣就更高了。如此一来，读与写便形成了良性循环：读为了写，写了会更加认真地读。当然，引导学牛课外阅读的方法远不止于此，只要有心，便会事事皆学问，处处有方法。但愿每位语文老师都能用口己的方法，让每位学牛爱丄阅读，在阅读Z河屮

7、自由地穿梭、遨游！