引领 积累 放飞（教师论文).doc

《引领 积累 放飞（教师论文).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、引领积累放飞——作文教学的几点心得“胡编乱造，记流水帐，重复哆嗦……”一直是学生作文中比较容易出现的问题，而有的老师自己其实文笔很好，可教出来的学生作文却写得很“烂J怎样进行作文教学是很多教师教学中一个较大的困扰问题。提高学生的作文能力不是一朝一夕的事，我经过多年的教学实践，很想把自己教学中的一点心得与大家分享：一、“老师领进'门"一一找准方向生活是个性化的，每个孩子的生活经历和感觉各不相同，但是学生并一定就能摸到作文这扇“门”，有的说：“作文很难，不知道怎样写？"有的说：“没兴趣，作文没话说「我反思自己的教学，觉得教师的引领还是很重要的。这种

2、引领应当是多方位、多角度、多层次的。首先，当然是学生写作兴趣的培养。尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是学生进行作文的最重要的动力。这实际是对传统式“要我写"作文要求的反叛,，当学生写作变为一种需要，那就是作文教学中的最强音了，从一年级开始写只字片言的小日记到今日的“小练笔”“习作”，作文就如同饮食起居那样成为不可回避的“日常生活”。这种习惯得老师来给养成。其次，作文不外乎那几个“门”：写景、状物、记事、应用文等,而每类文章也有一定的方法。教师可抓住这一特征，对学生进行分类作文的“滚球式”训练，这种训练的功能与价值在一轮轮循环中得到体现，学生的

3、作文表达技巧在一次又一次地实现过程中得到提高。学生一年和一年作文水平大不同，教师因势利导，尽量从学生易于接触的一些人、事、物来作切入点，引导学生带着情感去观察、思考、写作。然后，“双线作文设计”也是教师引领的一个好方法。这里的“双线J指的是单元作文和小练笔的结合，新课程理念要求语文教师要有课程开发与利用意识，善于挖掘教材，引领学生通过多读多想，对课文进行阅读感悟。新教材每个单元都有一个鲜明的主题，对写作也有很大的导向作用。因此，教师必须引领学生读透文章，努力贴近作者的心路与思路，利用文章丰富的内涵指导学生作文。小练笔以其篇幅短小、容量大的优点而

4、著称。可如五年级下册中安排了两次，这远远不够，应让学生及时把学习、生活中的见闻写下来，实践证明，小练笔是一条提高学生作文能力，治疗各种习作病的有效途径。二、“修行”存实才一一积累’素’’材’写好作文需要学生有一定的素质，这种素质来自学生对作文内容积累和写作心理的需求。叶圣陶先生很早就指出：“写作的根源是发表的欲望。正如说话一样，胸中有所积蓄，不吐不快。”平时积蓄充实，作文就不害怕了。当然，这种“修行”还是靠学生自己，那么该“修行"些什么？“修行”是多方面的，生活的积累、知识的积累、思想认识的积累、语言的积累。作文的源头在哪？源头“就是我们充实的

5、生活”「生活就如源泉,文章犹如溪水，源泉丰盈不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇「让写作文向自己的生活开放，注重培养自己的兴趣特长，参加各种兴趣活动，充实个人生活，利用节假日组织的各种形式的主题活动，丰富自己的的校园生活，参加各种社会实践，与父母长辈进行互动交流，建立自己的情感世界。拥有了自己的见闻感受，为写出富有个性色彩的作文打好基础。语言文字的积累靠训练获得，但训练到消化才算是真正的积累，这就要多读书阅文了，要做好摘抄的积累及背诵的积累了。只有广泛地阅读，博采众长，储备量日渐丰盈，才能达到运用自如的地步。值得一提的是：在教学中，学生学习作文会出现

6、这样一个问题：刚“修行”的一、二个学期，“功力”大增，可达到一定的高度，就进入“瓶颈”状态，很难再拔高了。怎样让自己写作文“常写常新”？光靠读书摘抄我觉得不够，进行阅读片断理解分析训练是一个好方法。学生虽然在不断的学习中，但还受知识能力所限，拿出现成的小片段进行分析阅读，既让学生写作有参照物，又能丰富知识储备量，还能提高分析综合能力，真是一举两得。如我就给学生分析过“冰心写给同学的一封信”片断，学生对书信格式一目了然，同时信的内容也让学生知道了写作文真实性、科学性的重要性：信中例子很生动，学生作文中为创设意境，常写道“一轮皎洁的明月挂天空，无数

7、颗星星眨着眼睛。”可这是不对的，“月圆星稀”才是生活中的真实现象,在分析短文时，有这样一题：联系实际，想想自己写作过“荒唐之作"吗？你看，又打开了学生的思路。短文分析的题型多种多样，在我的实际教学中确实给学生带来了许多好处。%1.展个性风采放飞心声有的教师指导不当，让学生背作文，以致在考试中出现了模式化作文。作文是学生个性化的活动，有人说“作文要回归儿童，以童心写童真，儿童从自己的世界出发，用自己的眼睛观察世界，用自己的心灵去感受社会。”一个或多个作文命题，全班学生的作文应该是多种多样的内容和形式，也许学生刚开始写得并不好，但只要有进步，或有某

8、个闪光点，或写出了内心的真实想法，教师都应该大力鼓励，从而给学生一种意识：写真事，抒真情，展现独一无二的个性。还有的教师认为“精批细改”，感到高段教学