兴趣，开启学生阅读之门的钥匙.doc

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1、兴趣，开启学生阅读之门的钥匙广西百色市平果县第五小学邓肖英“培养阅读习惯，创建书香校园”是我校的办学特色之一。作为一年级新生教师，针对一年级小朋友识字量少，思维能力较差的现状，怎样激发一年级学生热爱阅读的兴趣，是一个值得探讨的问题。新课标在第一学段的阅读目标中指出，要让学生“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。是啊，有乐趣才会喜欢。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才能使阅读成为一次快乐的经历，真正地使学生爱学、乐学。兴趣是最好的学习动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生向往。为了使学生感受到阅读的乐趣，

2、从而喜欢阅读呢？在教学中，我主要采用以下的措施：一、循循善诱，使学生爱上阅读。儿童步入小学，意味着他们从简便的口语世界跨入抽象的书面语世界。从此，阅读成为学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的效果，会对他们日后的阅读，包括阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。但是，一年级的学生识字量相当少，年幼无知，思维能力相对低下，，再加上贪玩好动，对读书不可能立刻就有“如饥似渴”的感觉，必须经过循循善诱，逐步培养兴趣。在教学中，我们常常开展一些活动，使学生在活动中接收更多的信息，从而激

3、发学习的兴趣。1．努力创设阅读的氛围：环境影响心境。在一个具有浓厚书香味的环境中，学生读书的欲望更容易被激起。你读，我读，自然他也会不由自主地加入这读的行列。因此，我们可以从学习环境入手，如把教室环境布置得富有书香气；如我一（2）班教室左墙就贴有“三字经”“千字文”；创建书香教室，在黑板一角设立“一句话”6栏目，每天更换，是学生自觉或不自觉地识字阅读，使教室处处有“文化”；创设条件，促进阅读：如设立图书角，动员学生开展“好书换着看”活动，把个人的图书暂时存放在班级图书柜里，组织学生自己管理借阅。图书角设在

4、教室一角，课间课余随时借阅，十分方便。此外，我还特地到学校图书室借书，按这样就为学生创造了良好的阅读条件。学生捐出图书，人均图书增多，达到资源共享、人人有书可读的目的。星期二下午的阅读节，针对性开展绘本教学，通过这种亦画亦书教本的导读，最大限度激起学生的阅读兴趣；本学期我上过的绘本课就有《爷爷一定有办法》《我有友情要出租》《大卫惹麻烦》《坏脾气的皮皮熊》等。开展讲故事比赛，选举“讲故事大王”，树立榜样的力量，让学生走进书中。如我班的黄楠小朋友，讲的故事《一只猪和一百只狼》在校内的讲故事比赛中获得第二名的好

5、成绩。2．争取创设阅读的时间：低年级孩子控制自我的能力，把更多的时间花在了“玩”上，他们的时间观念不强，往往不能合理安排好课余时间。这就需要老师和家长们的及时督促指引。如在家设立“亲子共读”时间，既能保证阅读时间，又能增进一家人的感情。在校设立晨读、午读时间，老师也可以每天抽一点时间和学生一起阅读，创设充足的阅读时间。每周的阅读节，开展“好书大家读”的活动。3．设法激发阅读的渴望：有研究表明，当学生对学习内容感到有兴趣、原有的情感与生活积累被调动被唤醒、身心处于最佳状态时，学生会积极主动地投入学习。我们有

6、意识地选择教学策略，充分挑逗孩子们读的意识，诱发阅读的欲望。在学习生活中，教师要做到多倾听孩子读书，多表扬喜爱看书的孩子，多向孩子朗读、推荐好书。讲故事活动是诱导学生读书的有效方式。我每两周安排一次班队课举行“故事会”6，每位学生准备1～2个故事，轮流讲，人人必讲，这样学生准备故事，必须搜集素材，有的从别人那里“取经”，但大多要看一些童话、寓言故事方面的书，这极大地调动了学生学习的积极，学生书包中常可见到《好故事一百个》《格林童话》《妈妈讲故事》等书籍，丰富了学生的头脑。还有一个方法被证实是有效的，教师可

7、以向学生讲述一些生动、有趣的故事，但不要把故事讲完，先设置悬念，在学生急于想知道故事结局时，告诉学生这故事就在哪一本书中，鼓励学生自己去阅读。师生共读一本书，共同进步，学生兴趣更浓。这就很好地起到了导读的作用。二、导读《新课程标准》把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。由此可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。布鲁纳说过：“学习的最大兴趣，乃是对学习材料的兴趣。”然而，对初学的儿童来说文字毕竟比较抽象，容易使他们产生畏难情绪。因此，教师的指导显得尤为重要。教学中，教师可借助课

8、文插图、实物、多媒体等，让学生带着问题、带着猜想、带着向往进入阅读，引发学生与文本的对话。1．创设生动的情境，激发兴趣：导入语是上好每节课的前提，如果导语设计得好，能充分调动和激发学生的学习兴趣，能赢得“开门红”，为下面的教学打好基础。如在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我出示各种动物的尾巴，询问：这些动物的尾巴有什么功用？学生思维一下子被调动起来，纷纷举手说自己的答案。我顺势又问：“可见，尾巴对动物多么重要，小壁虎没有了尾巴，它