兴趣--开启数学之门的钥匙-论文.pdf

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1、就高，学习的兴趣也就浓，教学效果就好。特别是在结合与图形的教学时更能收到好的兴趣—一再昌数掌：乏n的钥匙效果。例如，在教学长方形和正方形的面积◇顾月明时，我为了让学生区分面积和周长，先让学生先动手剪一个长方形和正方形，然后让学生说一说他们的面积和周长各指的是什么。为了得出长方形、正方形的面积计算公式，先让学生用纸剪一个边长是1厘米的正方形，用它量一量长方形、正方形图形的面积有多大量一量数学书的书面有多大。由于学生亲自动手操作，参加实践，所以学生的学习兴趣很浓，对长方形、正方形的面积计算公式就理解深刻、记忆更加牢固。三、让学生感悟数

2、学价值，使学习数学的兴趣有质的提升数学与生活是紧密联系的。数学的价值古往今来人们开始探索自然万物，都起到学习中去，通过类似的与生活相贴近的问无处不在。小学数学，就是从加减乘除开始源于对事物本身的惊异、好奇。莎士比亚曾题J清境，使学生认识到数学与生活的密切关的。诸多的例子说明，计算对生活的帮助太说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以系，从生活数学出发，很好地激发了学生学多了。还有数学中最基础的几何图形对于生得益”。纵观数学教学，兴趣也是最好的老习数学的兴趣。活中作图问题的帮助更是很多。只有学生真师。它是调动学生积极思考、主动探究的

3、内正能感悟到数学存在的价值，才能对学习数在动力。学生一旦对数学学习产生了浓厚的二、在数学教学中注重探究实践，提高学的兴趣有质的提升。兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并学生学习数学的兴趣例如学习了长方形、正方形面积的计算在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体及组合图形的计算后，运用所学知识解决生验。因此，在数学教学中，应当有意识、有计布鲁姆曾说过：“学习中经常取得成功活中的实际问题。如：XXX家有一间两室一划地设计教学活动，激发学生学习数学的兴可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作厅的住房，如图：你能算一算这两室一厅的趣，并在

4、日常学习生活中能撇开事物的具体为学习的自我概念。”在数学教学中，应注重住的面积有多大?要计算面积有多大我们先形象，抽取事物的本质属性，从而获取新的学生探究实践环节的设计，让学生在积极探要测量哪些长度的面积?在给出一定的数据知识。那么，在数学教学究实践中，不断体验成功，以此提高学生的后计算；学生们回家测算一下自己家的实际中如何激发学生兴趣呢?可以从以下几学习兴趣。居住面积。在这样一个实际测算的过程中，个方面来人手：1、给学生充分的思维空间，做到传授知既提高了兴趣，又培养了实际测量、计算的识与培养学生学习兴趣相结合；例如：“角的能力。

5、一再如学习“比例的意义和基本性质”时，、从生活实际出发，激发学生学习数认识”这一课，“角是一个端点引出的两条射学的兴趣线”，这个概念的描述不易理解，非常抽象。老师可以提出问题：知道在我们人体上的许于是我在教学时并没有急于引出“角”的概多有趣的比例吗?将拳头翻滚一周，它的长数学源于生活，生活中处处有数学。在念，而是在教学时做了如下描述：盛夏，酷暑度与脚底长度的比大约是1：1，脚底长与身数学教学中可以从生活实际出发，选择一些炎热，人们都习惯在树下纳凉，小朋友们在高长的比大约是1：7⋯⋯知道这些有趣的具有一定开放性，提供一些富有挑战性和

6、探树下玩耍。瞧，老师来了。师摆臂作走路状，比有很多用处，到商店买袜子，只要将袜子索性的问题。这样可以使学生对来自生活中并多媒体出示示意图：手臂与身体成一个在你的拳头上绕一周，就可以知道是否合的数学产生浓厚兴趣，并努力去攻克难题，角。有的小朋友在荡秋千，出示荡秋千图。这适。只有让学生真正感受到了数学的存在价体验成功。例如：在教学认识平均数时，我结时老师立即一转，进入话题，老师说：“手臂值，这样学生的学习兴趣才会有质的提升。合班级阳光体育活动中进行的跳短绳比赛这一摆，秋千这一荡，就是一个数学概念。”总之，数学来源于生活，也应该回归于设

7、计了这样一个情境，在昨天进行的数学比这时，学生一定会想：摆臂、荡秋千怎么会同生活。因此，在数学教学中应合理的利用各赛中，第一小组7人总成绩是861下，第二数学概念连在一起呢?多么巧妙的设计，给种形式来激发学生学习数学的兴趣。伟大的小组8人总成绩是952下。我现在宣布：这学生充分的思考空问，故意设“悬”，让学生中国教育家孔子说过“知之者不如好之者，次比赛第-,'b组获胜。此时，第-d,组开始对这一数学概念产生的浓厚的兴趣，由此，好之者不如乐之者。”只有学生对数学学习欢呼，而第一小组学生却提出了质疑：“老思维的火花不点自燃。一堂精彩的

8、课堂在学真正产生了兴趣，才能学好数学，在生活中师，第二小组有8人，人数多，你这样比总成生高昂的学习兴趣中进行。用好数学。只有在生活中用好了数学，才能绩，是不是太不公平了?”接下来，我说道：2、让学生通过实践操作，激发学生的学真正体会到数学在生活存在