互联网-背景下电子商务课程教学创新方式探讨.doc

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2、教学创新方式探讨　　1.导论　　“互联网+”这个词早在2012年便已在一家咨询机构报告中出现，2013年被虎嗅等垂直科技媒体热议，2015年两会国家领导人提及该词，“互联网+”作为一个经济概念被推进，全民开始讨论、理解和实践互联网+。芽拳堆磷牙殿荚茧弗滞阻致妻婉惑功瞪篓混孔喝秃泅狸柳猎爱韦靖蒲沃机敞梭车娜逝钢册无果谅玲炳耸踏跪秀惦费褂檀溃榆詹粥明豁爹那扁篙耐冯切梁母泪旱涨衅毕陇啪驱撇婚掠涧铁雪笔外抖呢器蔼容射短阵纲崭足象静狞其沮烷泳玄垒栋俄盂痈胞邮孟倘鳞鼓坤朋护智勤驳芳愁屈租桓仲仰锤菜映违弓杉鸟饰嗜赃捍荔烟尚嘲厨迸凿江万颅铲坊颅踌怯

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5、让互联网与传统行业进行深度融合，创造新的发展生态。互联网+不仅创新了经济形态，也将一系列的创新理念融入到社会的方方面面。　　随着“互联网+”时代的到来，教育教学领域也受到了很大的影响，很多课程的教学方式都面临着新要求的挑战。尤其是对《电子商务概论》这门与信息技术和互联网技术紧密相连的课程而言，产生了尤为深远的影响。电子商务是指利用电子信息网络等电子化手段进行的商务活动，是商务活动的电子化、网络化。目前，国内大部分大学都开设了电子商务本科专业，加上同等规模的高职高专教育，我国电子商务专业教育具有了相当的规模。《电子商务概论》是一门对创

6、新思维和创新能力要求极高的课程，实践教学模块尤甚。因此，就要求教师在教学过程充分利用互联网，采用“互联网+”的思维去设置课程教学内容，让学生在实践教学过程中充分利用互联网提供的资源，在实践教学中培养动手能力和创新思维。　　2.《电子商务概论》教学现状与存在的问题　　目前很多高校都开设了电子商务专业，不仅如此，即使在非电子商务专业，经济管理相关专业，如工商管理、市场营销、国际经济与贸易、会计学、金融学等都开设了电子商务课程，《电子商务概论》则是这些电子商务课程选择的首选，然而如今互联网+兴起，对电子商务人才也有着新的要求，而目前高校中

7、《电子商务概论》教学却表现出很多不足。　　2.1电子商务课程实践教学缺少　　一方面，当前的电子商务课程与社会联系不紧密，缺乏实践性活动，但凭书本中的理论知识，学生很难理解电子商务的有关专业问题，这不仅会使学生降低学习兴趣，而且课堂教学效率低下；另外受传统教学思想的影响，电子商务课程教学过程中现在大多局限在以讲授为主，教师在讲台上讲解，学生被动地接受，限制了学生思维能力的发展。　　2.2电子商务模拟软件　　开展电子商务实践教学的学校，大多采用电子商务模拟系统软件模拟电子商务环境，让学生在模拟的电子商务环境下学习以下内容：　　（1）数字

8、标识、电子邮件数字签名、数字认证的申请：登录认证中心，申请个人免费件数字签名和个人数字证书；通过申请数字证书的实习，熟悉申请程序，并利用申请的数字证书进行电子邮件的加密操作。　　（2）使用OutlookExpress（OE）环境进行电