天津市南开区汾水道小学张旭第8期小数作业.docx

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1、数学教学中如何激发学生的学习兴趣汾水道小学张旭数学是一门艺术。而对于不擅长思考的小孩子来说,觉得数学是枯燥无趣的。这就要求教师一定要起引导的作用,把学生领进数学的王国,尽情享受思考带给他们的快乐。而要想让教师的引导起作用,必须要让学生对教师的引导感兴趣。我们的教学设计要符合学生年龄的特点———具有童趣。下面就教学长方形的周长一课，谈谈自己的点滴体会：下面一、创设情境,激发学习兴趣.。兴趣，是最好的老师。在小学低年级阶段，空间观念相对比较弱，而学生生活世界和所接触的事物大都和空间图形有关。我们生活的经验，就是发展空间观念的宝贵资源。我先让学生复习了图形周长的概念。通过一张直观、形象的幻灯片，

2、让学生充分地观察、理解封闭图形一周的长度，就是这个图形周长的含义。；再来计算学生感兴趣的去植物园参观所行的路程，就是三角形和四边形的周长。由此，巩固复习了上节课所学的周长的知识。接着，我从生活中的实物入手，出示了学生既熟悉又感兴趣的表面是长方形的相框，通过让同学们帮老师想办法，引出了长方形的周长；又通过说一说我们生活中哪些地方用到了长方形周长知识，联系生活实际，让学生体会了数学与生活的客观联系，生活中处处有数学，处处用到数学知识。从而激发了学习数学的兴趣。也自然地过渡到新课，长方形周长的学习。二、利用预习成果来上课。课前，我让学生每人用彩纸剪了一个长是6厘米，宽是4厘米的长方形，并且试着计

3、算这个长方形的周长。课上先以小组讨论的形式，对自己的方法和算式进行交流，然后让学生介绍自己的解题方法，教师配以媒体，直观演示，来理解、体会长方形周长计算的3种方法。最后，由学生归纳出最简便的方法，即常用长方形周长计算的公式。使学生抽象概括能力得以提高。学生积极回答问题，思维很活跃。三、设计了不同层次的习题，巩固本节课所学知识。利用了多媒体幻灯片和学案上的习题，来巩固本节课所学知识。设计了3种练习题型：基础题型、变换题型和拓展题型。包括填表（填空）、判断、选择、计算和解决问题几种形式。“长方形的周长”这节课以学生亲身经历和体验过程为主线，从学生已经认识的长方形的特征出发，通过小组合作、动手操

4、作、讨论交流、独立思考的形式来获取知识，牢固树立数学知识与生活紧密联系，使学生感觉生活中处处有数学，并获得对知识的体验和感悟。1、在活动中思考数学知识。注重创建问题情境，以学生现有的知识和经验出发，力求使课堂教学体现生活化、活动化、自主化、情感化。2、在活动中体验数学知识。注重算法多样化与思维灵活性，教学中能尊重学生的自主选择，让学生在探索体验中学习，在独立思考中相互交流中逐步提高，不断发现。3、在活动中应用数学知识。知识的理解和掌握，很重要的一点要学以致用，本节课在探索求长方形的周长过程中，已经学会了用三种方法求长方形的周长，在实践中如何解决生活中的问题。比如：量一量，计算数学书封面的周

5、长。两个同样大的长方形拼在一起，如何计算它们的周长，让学生主动尝试从刚刚学习的知识和方法，寻求解决数学问题策略，从而帮助学生更好地理解和运用知识来解决生活中问题，提高他们解决问题的能力。