平抛运动教学设计MicrosoftWord文档.doc

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1、《平抛运动》的教学设计内容：人教版高中物理必修2第五章曲线运动第3节一、教材分析：在旧版人教版教材本单元研究思路是：曲线运动→运动的合成与分解→平抛物体的运动，很多结论直接给出，如教材P86页“平抛运动可以分解为水平方向和竖直方向的两个运动”，缺少学生自我探究的过程。而在新人教版教材研究思路是：曲线运动→质点在平面内的运动→抛体运动的规律→研究平抛运动。注重学生的参与和探究过程，从编排上明显看出新旧教材研究思路的不同，新教材中通过第二节质点在平面内的运动的研究，为第三节抛体运动规律的研究提供了研究方法。但

2、在“抛体运动的规律”一节中，对斜抛运动只是在“抛体的轨迹”中用一段话进行了简单的分析，使学生实际掌握的还只是平抛运动的规律。所以在处理这部分教材时把抛体的轨迹留给学生课后利用小组合作去研究，效果会更好，同时更有利于学生利用研究平抛运动的方法去研究一般的抛体运动。二、设计思路：课堂首先应让学生动起来，通过学生的小组合作和对问题的探究得出结果，并在实际问题中加以应用。所以本节课设计思路如下：让学生充分感知现象，并对现象进行分类→求同存异，寻找异同点→建立模型，寻找模型的本质→研究模型遵循的规律→运用模型解决实

3、际问题。此过程中充分发挥学生的小组合作学习，集体研究的功能，让学生在研究中产生对物理问题的深入认识，在学会建立模型的同时提升学生学习物理的愿望和需求。三、教学过程设计（一）教学目标1、知识与技能⑴知道平抛运动的特点：具有水平初速度，只在竖直方向受重力作用，运动轨迹是抛物线⑵理解平抛运动可看作水平方向的匀速直线运动与竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响2、过程与方法让学生在平抛运动规律的探究过程体会模型建立的过程，并能体会等效思想在物理学中的应用3、情感、态度与价值观⑴训练逻辑推理能力，分

4、析综合能力以及培养学生解决实际问题的能力5⑵通过多种教学手段培养学生学习的兴趣；通过小组合作学习培养学生的合作能力和团队精神。（二）教学重难点1、教学重点：平抛运动规律的探究过程，用探究式的教学方法，对学生进行科学方法训练2、教学难点：平抛运动的研究方法——可以用两个简单的直线运动来等效替代（三）教学过程设计1、创设情景，通过小组合作交流，让学生对各种现象进行分类。观看飞机救援时空投物品，观察水平管子中射出水流的运动，观察桌面上滚下的小球的运动，观察水平抛出的纸飞机的运动（既有正例又有反例，引导学生对其中

5、的本质进行交流，分析其运动的特点和受力的特点）此过程既有多媒体播放（观看飞机救援时空投物品），又有实验演示（观察水平管子中射出水流的运动）及学生自我演示（观察桌面上滚下的小球的运动，观察水平抛出的纸飞机的运动），通过多种手段，充分调动学生的兴趣。2、小组代表对本组讨论汇总，得出分类结果，说明受力的特点，做到求同存异，针对现象寻找异同点。例如：对不同点，学生经讨论得出，物体运动速度不同，物体大小和质量不同，下落高度不同，所受得力不同，所受空气阻力不同等；相同点均为曲线运动，轨迹相似，初速度均为水平。此过程中

6、渗透了多角度分析的思想方法。3、教师提出问题：如何对复杂的现象进行处理，要求学生提出解决问题的方法。（小组可能针对此问题提出各种方法，针对现象，学生会在头脑中思索以前所学过的方法：运用理想化方法，忽略次要因素，重新认识相同点。例如，前述几种运动中空气阻力是次要因素，将其忽略。找到研究对象的受力特点）4、建立模型，寻找模型的本质。忽略空气阻力以后，从运动和力这一层面我们可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均为g这些相同点。教师提出问题：如何把这样一种复杂的运动用我们以前所学的运动学知识来解决？学生自

7、然会相到用前一节研究的方法来解决，把曲线运动分解成两个简单的直线运动来进行研究。5、研究模型所遵循的规律。从实验入手：分两组进行展示。（此过程的演示由学生进行，各小组进行观察并针对现象提出本组的看法）实验一：一组利用平抛竖落仪进行研究竖直方向的分运动。实验要点：如图15所示，用小锤打击弹性金属片，金属片把A球沿水平方向弹出，同时把B球被松开，自由下落。A、B两球同时开始运动，观察两球下落的情况，通过听声音比较两球落地的时间得出结论。结论：竖直方向分运动是自由落体运动图1实验二：第二组利用自制的平抛水平仪研

8、究水平方向的分运动。让一球做平抛，一球做匀速直线运动，使两球具有相同的水平速度，比较其水平运动。实验要点：如图2所示，在竖直板上固定两个完全相同的倾斜轨道，其上各安装一个电磁铁，两个电磁铁由同一开关控制，调节两电磁铁的高度，保证它们到各自水平槽的高度相同，接通电源，让电磁铁分别吸住两个小球。断开开关，两个小球同时释放，当它们到达水平槽时具有相同的水平速度。上面的小球做平抛运动，下面的小球在水平轨道上运动，由于滚动摩擦较小，小球