平抛运动教学设计

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1、游戏导入合作探究__________”平抛运动”教学设计兴趣是最好的老师,游戏是学生最感兴趣的活动,通过游戏的方式导入新课,能最大程度的激起学生学习的兴趣,并且一个游戏贯穿教学的始终,使一堂课成为一个连贯有机的整体.实验是物理的基础,离开实验,物理就成了无源之水,本节课利用实验的方法,突破了难点.本节课的教学设计通过让学生亲自实践，实验探究，找出规律，培养学生的实验探究、团结协作、归纳总结等能力，同时，渗透研究问题的一般方法：提出问题-———做出猜想——验证猜想——得出规律——规律应用。目标定位一、知识与技能：知道什么是平抛运动，掌握平抛运动的规律及研究曲线运动的方法。二、

2、过程与方法：1、经过抛体运动的探究过程，尝试运用科学探究的方法研究解决抛体运动问题；2、尝试选择实验方法、实验器材进行物理实验以解决实验问题，实验中能考虑实验的变量及其控制方法，通过合作探究，培养交流与合作的能力。三、情感态度与价值观：1、通过对抛体运动规律的探究，培养探究自然界奥秘的热情，并从中体验到探究过程中的艰辛与喜悦；2、培养学生将运动的合成与分解方法应用于日常生活的意识，勇于探究跟日常生活有关的抛体运动问题；3、通过合作实验认识到合作的重要性，培养合作意识，在合作中能坚持原则又尊重他人，具有团队精神。重点与难点重点：1、理解平抛运动可以看作水平方向的匀速直线运动和

3、竖直方向的自由落体运动的合运动，并且这两个运动互不影响。2、平抛运动的规律原因：本节是解决运动问题的基本方法，对后面的学习具有指导意义。平抛运动的规律不仅是解决平抛运动的依据，而且在斜抛及电磁学中都有非常重要的应用。难点：1、平抛运动规律得出的过程和规律的应用2、平抛运动问题的解题思路、方法及步骤原因：根据学生已有知识体系的建构情况，在这一节之前学生虽然已有运动的合成与分解的一些知识作前提，但是对于学生来说，运动毕竟是比较抽象的内容，而且，这也是学生第一次运用运动的合成与分解来研究曲线运动，而这部分知识较以前又比较抽象，学生接受起来并不容易。措施：根据平抛运动的特点，从运动

4、及受力的角度先引导学生作出猜想，然后利用自制的实验仪器，验证猜想，这样学生就能对平抛运动有一定的认识，在这基础上，利用频闪照片，多媒体辅助教学，在老师的指导下，观察频闪照片，进一步认识平抛运动，逐步化解难点。教学流程一、通过游戏，导入新课将提前发给学生的电脑游戏用多媒体展示，飞机在高空匀速飞行，敌舰在海面上匀速航行，画面循环出现，学生可通过鼠标点击“投弹”按钮来控制炸弹的投出时机。学生在课下已经玩过。师：哪位同学上来试一试？学生踊跃上台，一显身手，结果投中率不高。师：大家想知道投中率不高的原因，想百发百中吗？一齐回答:想!设计意图游戏是人的天性，通过游戏的方式，创设学习情景

5、，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。二、列举实例，引出概念师：同学们，请仔细观察游戏中炸弹的运动情况，列举出生活中常见的类似的例子。学生列举生活中的常见实例。师：请同学们分析以上运动的共同点是什么？并给出平抛运动的定义。生：把物体以一定的初速度沿水平方向抛出，不考虑空气阻力，物体只在重力作用下的运动被称为平抛运动。教师出示“自制平抛演示仪1”（竖直玻璃管可以保持内外压强相等，将瓶子倒置，水会从水平玻璃管流出）师：请同学们分析水流的运动是否具有上述特点？并观察水流的形状生（齐答）：是。水流的形状为抛物线。师：平抛运动是匀变速还是非匀变速？轨迹是直线还是曲线？生：匀变速曲线

6、运动设计意图引入游戏中炸弹的运动，生活中的实例，使学生对平抛运动有一感性的认识，并从不同的运动中培养学生抓住主要因素，忽略次要因素，求同存异的思想。通过“平抛运动演示仪1”演示平抛运动，使学生”看”到平抛运动的轨迹，既可以激发学生的动手欲望，又可以使学生对平抛运动的轨迹有一直观认识。三、自主探究，合作交流，验证猜想师：平抛运动遵循什么样的规律呢？能否将这种较为复杂的曲线运动分解为两个较为简单的直线运动呢？生：应该可以师：物体的运动是跟受力情况有关的。（教师进一步引导）生：平抛运动在竖直方向可能与自由落体运动的规律相同；水平方向可能与匀速直线运动的规律相同。师：大家的猜想很好

7、，那么，我们通过什么样的方法去验证我们的猜想呢？学生开始热烈讨论教师事先为学生准备好“平抛运动演示仪2”和频闪照片学生讨论设计不同的方案在老师的引导下，学生讨论方案的可行性，并进行细化。师：请大家在15分钟内完成实验操作，注意实验的各个环节，力争有所发现。教师巡视，适度点拨有困难的小组。学生动手操作，并在实验过程中发现问题，寻求解决的方法。师：请同学们在5分钟内对各自的实验进行交流、讨论和归纳。教师巡视，适度点拨有困难的小组，学生活动：交流、评价和归纳，得出结论。师：请同学们把刚才的实验方案，实验结论作一简要的汇报