平抛运动教学设计.doc

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1、《平抛运动》教学设计一、【教材分析】平抛运动是抛体运动知识块中一个重要的内容，是理解、掌握和分析生活中复杂运动的特例；是牛顿运动定律的理论实践。在教材安排上，首先是承上启下的作用。通过本节学习，即巩固了力与运动的分析方法，又为分析圆周运动原因等知识点作铺垫，是今后学习带点粒子在场中运动的基础，在高考中是热点；其次是运动的合成与分解的特例。通过平抛运动的学习，既巩固了运动的合成与分解的知识点，同时对分析生活中复杂运动提供方法；第三，在本章安排上，是先从简单到复杂，平抛运动作为竖直方向抛体运动到斜抛运动的桥梁。在本章中也是举足轻重的作用。所以，平抛运动不管在整个高中教材知识点上，还是

2、分析生分析生活中的运动，在教学中都要加以重视。二、【学生分析】学生原有的知识：学生已经学习了直线运动的基本规律，并且基本掌握能够从实验中说明和总结规律；在必修二中又学习了上抛运动和下抛运动，这些将为学习平抛运动提供更加夯实的基础。三、教学目标1、知识与技能：（1）、知道什么叫平抛运动，并能举例生活中的平抛运动；（2）、会用运动的合成与分解分析平抛运动；（3）、知道分解后水平方向为匀速运动和竖直方向的自由落体运动；（4）、会用平抛运动的知识解决生活中简单问题。2、过程与方法（1）、通过列举生活中的平抛运动与直线运动进行分析比较，寻找出物体做平抛运动的受力特点及运动特征，使学生学习和

3、掌握从特殊到一般，从简单到复杂分析和解决问题的基本方法；（2）、研究平抛运动的特征采取探索研究方法，通过实验设计、实验观察与实验分析，最后得到平抛运动的主要特征。（3）、学生将采取合作与交流，讨论与探究的方法学习平抛运动。3、情感态度价值观（1）、学生通过观察实验和探究方法学习平抛运动，使学生认识到珍重和掌握客观规律的重要性；（2）、通过本节学习培养学生学会团结合作的学习态度；（3）、通过本节学习让学生认识到物理来源于生活，生活中处处有物理。四、教学重点1、掌握平抛运动的特点和规律；2、学会用平抛运动解决简单问题。五、教学难点会用平抛运动规律解决简单问题六、教学过程设计七、让学生

4、利用已有的知识和方法，经历科学探究的过程，培养科学探究能力，体现物理学是以实验为基础这一特点，具体设计思路流程如图所示。根据任务分析设计系列实验教师（主导）教学流程学生（主体）观察实验结果，总结并得出平抛运动的概念演示实验明确研究主题引出课题将教学目标分解为具体任务总结、归纳、整理反馈信息，完成知识迁移学生运用所学知识，通过合作，完成探究任务分析讨论得出解决方案组织学生讨论与交流并分享成果指导探究方法，提供必要的帮助提出问题指导学生探究方法，激发学生思考运用规律得出规律总结交流猜想假设分析原因设计实验八、教学过程设计教学过程设计意图创设环境引入新课2分钟创设环境引入新课2分钟教师

5、活动学生活动通过从生活中比较常见的例子选入本节课的开头，让学生明白物理是来源于生活展示多媒体课件图片，学生举例。教师补充两则新闻：（1）火箭升空，（2）世界头号狙击手执行任务。教师提问：同学们看到了什么，想提出什么问题？观看教师演示可能会提出：1、物体为什么不会做直线运动？2、要把物体扔进垃圾桶，应该注意什么？新课教学35分钟紧接着提问：物体做抛体运动各受到什么力？物体做抛体运动所受的空气主力与重力相比，有什么特点？在空气阻力不计的情况下，小球只受重力的作用，引入本课主题平抛运动的定义：物体以一定的初速度元水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下的运动，叫平抛运动引导学生例

6、举生活中的平抛运动，并适当判断和归类抛体运动物体都受到重力和空气阻力学生演示：纸团所受的空气阻力与纸团的重力相当，小球所受的空气阻力与小球重力相比较小，考考学生：在什么情况下不考虑空气阻力？平抛运动的条件是：1、初速度水平；2、只受重力的作用。1、运动员沿着水平方向抛出的铅球近视为平抛运动；2、飞机向地下目标投放物资，物资近视为平抛运动；3、运动员向篮板投篮是斜抛运动。教师提出问题层层深入，激发他们对自然科学的浓厚兴趣掌握新知识的概念，并能够加以运用，培养他们概括、归纳的能力将学生提出的问题再次展现：纸团和小球为什么不会做直线运动?引导学生从力的角度分析运动的本质新课教学35分钟

7、头两次为什么没有扔进垃圾桶，最后一次扔进了垃圾桶。同学们猜想把纸团和小球扔进垃圾桶应该注意什么？是否可以用运动的合成与分解来解决引入演示实验（演示2）在如同2所示的装置中，两个相同的弧形轨道M、N分别用于发射小铁球P、Q；两轨道上端分别装有电磁铁C、D调节电磁铁C、D的高度，使AC=BD，从而保证小球P，Q在轨道出口处的水平初速度VO相等，将小铁球P、Q分别放在电磁铁C、D上，然后切断电源，使两小球能以相同的初速度VO同时分别从轨道M、N的下端射出，实验结果是两球发生碰撞，增加或