警惕大自然的报复说课.doc

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1、《警惕大自然的报复》说课稿哈市庆丰校李秀岩一、教材分析：《警惕大自然的报复》这篇课文以生动形象的事例，说明了什么是“食物链”和“生态平衡”，然后又以“美国黑色风暴”为例，具体说明了“谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然惩罚的道理”，让我们强烈地感受到大自然生态平衡的规律是神圣不可侵犯的，唤起人们保护环境，维护生态平衡的意识。二、设计理念：　　本课语言简洁明了，易读易懂重点应是使学生认识到环保的重要性，增强环保意识，积极主动地保护环境。教学中应给予学生更多的自由空间，突出学生学习的主体地位，充分体现自主、合作、探究的学习方式。三、教学目标：　　根据教材内容要求和四年级学生

2、已有的知识水平特点，我确定了本节课的教学目标：　１、知识目标：学生能认识１０个生字，会写１３个生字，能够主动积累词语，通过课文中列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到应有的惩罚。”的道理，能够理解掌握什么是“食物链”和“生态平衡”。　２、能力目标：学生正确、流利有感情地朗读课文，能够主动积累词语，在学习中不断提高自身的理解、分析、概括能力和与人交流、合作的能力。　　３、情感目标：通过课文中事例，唤起学生保持生态平衡的意识，从而能够自觉地保护自然环境，主动宣传环保知识，做个保护环境的小卫士。四、教学重点：正确书写本课的１３个生字，通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡

3、，谁就会受到惩罚”的道理。　　五、教学难点：举例说出什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。　　六、教法和学法:　　本节课主要采用自主、合作、探究和实践的方法来开展学习的，充分体现“教师为主导，学生为主体”的教学理念。新课标提倡发展学生自主学习，加强与同伴间交流合作的能力。采用这种方法不但有利于学生学习能力的培养，而且锻炼学生实践能力，能将所学知识与实际生活相联系，在学习活动中学生的多方面能力得到训练、培养和提高。　　七、教学准备：与课文内容相关的课件。　　八、教学时间：分两课时完成：　　第一课时：整体感知课文内容、分析课文内容。　　第二课时：字、词教学。　　九、教学流程：　　

4、第一课时的教学流程：　　（一）、导入采用创设情境，激趣导入法：　　教师播放课件，以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。教师随机启发学生谈内心感受从而揭示课题，唤起学生学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。　　（二）、新授部分分为四个大环节，分别是自主读书知环保、合作交流议环保、探究升华做环保和发出倡议唤环保。　　第一环节：自主读书知环保：　　１、自读课文，整体感知课文内容。　　２、小组交流合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和交流自己不懂的问题。　　３、教师检查学生的读书情况。　　新课标提倡自主、合作、探究的

5、教学方式，因此，课题上应给予学生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。　　第二环节：合作交流议环保：　　本环节是本课的重点，主要采用师生合作学习的方式来展开学习活动的。　　主要设计了四个小环节：　　１、自读课文，查找事例。　　２、小组交流，得出结论。　　３、汇报交流结果。教师主要以黑色风暴为例展开学习,并指导朗读。　　４、延伸学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。　　在此环节教师为学生准备表格，以便学生更好地归纳整理交流结果，很容易就抓住了

6、本课的重点知识。小组合作交流不仅锻炼学生合作学习的能力，也锻炼了学生整理信息的能力，可谓一举两得。　　第三环节：探究升华做环保：　　１、师生共同理解食物链和生态平衡的含义。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解，主要引导学生在具体事例中体会其含义，并且播放多媒体课件，直观形象让学生一看即懂，从而来突破本课的难点。随后教师相机讲解并板书：食物链：大鱼→小鱼→虾米→浮游生物　生态平衡：不能破坏　　通过小组交流讨论和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。　　2、全班交流谈启发，引导学生保护自然界中的动植物。　　学生能与实际生活中的一些现象

7、相联系，达到宣传教育和实际应用的目的。　　第四环节：发出倡议唤环保：　　学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识。能与其他学科相联系，注重知识的整合。本环节设计主要是引导学生重视环保，注意“从我做起，从身边做起，”激发学生环保的热情。　（三）小结部分：学生谈收获，教师鼓励学生做环保小卫士。　　本环节有利于学生概括能力的培养，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达能力，从而加深对本课知识的理解和掌握。　（四）作业：每人写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。　　作业安排不仅使学生提高自我环保意识，还明