〈警惕大自然的报复〉反思

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1、《警惕大自然的报复》反思丰望小学徐爽《警惕大自然的报复》是一篇介绍科学知识的说明文，它以生动形象的事例，说明了谁破坏了大自然的生态平衡，谁就会受到大自然的惩罚的道理，从而激发学生保护环境、维护生态平衡的意识。为了使学生能够积极主动地参与到学习中来，教师确定了这样的指导思想：老师做学生平等的合作者，做一个引导者、促进者，引导学生自主学习，掌握方法。在整个学习过程中，学生的情感受受到了熏陶，获得了思想启迪，突破了教学的重难点。一．以学生为主体，关注学生的发展《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的理解和感悟。”在本课中，教师能够还

2、学生以真正的“读者”地位。学生通过初读课文，感知了课文大意；通过细读课文，知道了什么是“食物链、生态平衡、以及大自然报复人类的灾害”，让学生在自主阅读的基础上经历了思考、质疑、探究、发现、交流等多种学习过程，使学生在主动积极的思维和情感活动中加深了对课文的理解和体会。而且，在读课文时，允许学生选择自己喜欢的读书方式、允许学生选择自己喜欢的学习方法来学习。这也正体现了新课标提出的：“教师要为学生留出选择和拓展的空间，满足不同学生学习和发展的需要。”二．突破传统教学，尝试说明文教学的新思路以往教师教一篇说明文，都着重去讲说明方法，否则就认为没有紧扣文的特点、没有完

3、成教学目标。在本课中，教学突破了这种传统的说明文的教学模式，没有刻意地去讲说明方法，而是将它一带而过，让学生自己在朗读中悟得、习得。学生通过朗读例子，知道了什么是食物链后，自己也能举出食物链的例子；又通过朗读，知道了大自然的灾害是人类破坏生态平衡所导致的，也能说出身边的自然灾害。虽然老师在课堂上没有大谈说明方法，可是学生却不知不觉地学会了，还自觉地运用了。这不是在教说明文吗？而且，用这种方式来学习说明文，要比老师强加给出他们的关于“举例子、打比方、列数学”等抽象的概念要有意思的多了。一．内外沟通、注重实践，实现语文教学的开放性当前，语文教学的一大弊病，就是在应

4、试教育的笼罩下，显得太封闭了。学科和学科老死不相往来、课内和课外成了冤家对头、学语文与用语文严重脱节、语文与生活被割裂开来。因此，如何实现语文的开放，使课内外沟通，使学语文与用语文紧紧“拥抱”，就成了我们老师应该考虑的问题。在本课中，学生了解了食物链后，让学生举出身边的食物链的例子；学完前四段，又引入生活中活生生的大量灾害的事实；学完课文后，又让学生想出“唤起身边的人保护环境的意识”的办法。这几个环节，都是把语文置于生活这个大背景下来学习，让学生觉得既是在学习语文，也是在关注生活。真正体现“语文的外延是生活”这一理念。同时也实现了语文教学的开放。“课堂是一门缺

5、憾的艺术”，本课教学也存在着一些不足：一．对学生质疑能力的培养古人云：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。可见质疑能力对于学生学习的重要性。在本课中，我认为教师没有给出学生充分质疑的机会。如在本课开始，教师板书课题后，可以提出：看了课题，你有什么问题？请学习质疑，然后让他们带着自己的问题来读课文，到课文中去寻找答案。这样，一方面，培养了学生的质疑能力；另一方面，是不是更能激发学生对课文的兴趣呢？二．课堂气氛不够活跃教师没有充分调动学生的积极性，学习的学习兴趣没有完全激发出来。如果换一种学习方式，效果会不会更好一些呢。比如，课文第二部分的教学，可否让学生采用小组合

6、作学习的方式。学生四人一组，先在小组内用自己喜欢的方式读课文，然后小组内交流自己读懂了什么，最后在班级内汇报。下面的环节，也采用这样的方式进行。这样，既培养了学生的团队精神、合作意识；也使学生都参与到学习中来，更能增加学习的兴趣和乐趣。下面是我个人的一点建议：学习〈警惕大自然的报复〉这篇课文，目的在于激发学生的环保意识，启发学生为保护生态平衡而贡献一份力量。我们该怎样保护我们赖以生存的环境、身边的人又该如何去做，在课堂中，学生提出了很好的建议。希望这不仅仅是课堂中的一个环节，是一个形式，而要把它落到实处。怎样去做呢？我有一点建议：课后，可以在班级内开展一个“环

7、保小卫士”的比赛，教师也可以参加到这个活动中来，按照课堂中提议去做的、平时卫生习惯好的同学，就可以当“环保小卫士”。这更能激发学生去做这件事的兴趣，而且还把语文与生活融合在了一起。以上是我对这节课的一些反思，有很多不足之处，还请各位领导及同行多多指正。