《警惕大自然的报复》教学设计

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1、16《警惕大自然的报复》教学设计一、激趣导入 1、导语。     大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了良好的生存环境，还给我们带来了美的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。 （录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害） 2、启发提问。    看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？ 预设：(1)这些灾难太吓人了！       (2)大自然太可怕了！ 3、揭示课题。    是的，这些灾难太可怕了！正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡，加剧对人

2、类赖以生存的环境的破坏，所以才遭到大自然如此强烈的报复。    我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》（板书课题、齐读课题） 4、 提出质疑 同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？ 预设：(1)大自然为什么会报复我们？ （2）大自然怎么报复我们？       (3)我们要怎样警惕大自然的报复？ 师：好，就让我们带

3、着这些问题进入今天的学习。 二、初读课文，了解内容 1、师：自己读课文，读准字音，读通句子。（读后出示词语接龙读） 2、师：指名读课文，其他同学想课文向我们介绍了什么？（找学生读课文） 三、精读课文，深入理解 1、大自然为什么要报复我们？（指学生读第一自然段） （1）通过第一段你知道什么？ （2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。（这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？） （3）大自然为什么报复我们？（用书中的话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的报复。） 

4、（4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互制约，相互联系的。（板书：人类——生态平衡  在横线上写破坏） （5）你能举例说说什么是相互制约，相互联系吗？ 2、（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们默读第二段。注意老师这有个阅读小提示：（1）这段写了什么内容？（2）作者运用了什么说明方法？（3）说明了什么？16、警惕大自然的报复 一、激趣导入 1、导语。     大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了良好的生存环境，还给我们带来了美

5、的享受，但是大自然中也有一些可怕的、灾难性的事件，下面我们就来看一段录像。 （录像出示：雪崩、火山爆发、泥石流等自然灾害） 2、启发提问。    看完课件后提问：同学们看完这些片段，内心有什么感受？ 预设：(1)这些灾难太吓人了！       (2)大自然太可怕了！ 3、揭示课题。    是的，这些灾难太可怕了！正是因为人类没有保护好大自然的生态平衡，加剧对人类赖以生存的环境的破坏，所以才遭到大自然如此强烈的报复。    我们应该怎样警惕大自然的报复呢？这节课我们就来学习第16课《警惕大自然的报复》

6、（板书课题、齐读课题） 4、 提出质疑 同学们，看到课题相信你一定对这篇课文产生了浓厚的兴趣，迫切地想读一读。学贵有疑，所以老师提醒大家，要善于提出问题，并带着问题去读书，这样才能把课文读懂。那么这篇课文你想带着哪些问题去读呢？ 预设：(1)大自然为什么会报复我们？ （2）大自然怎么报复我们？       (3)我们要怎样警惕大自然的报复？ 师：好，就让我们带着这些问题进入今天的学习。 二、初读课文，了解内容 1、师：自己读课文，读准字音，读通句子。（读后出示词语接龙读） 2、师：指名读课文，其他同

7、学想课文向我们介绍了什么？（找学生读课文） 三、精读课文，深入理解 1、大自然为什么要报复我们？（指学生读第一自然段） （1）通过第一段你知道什么？ （2）理解句子：鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。（这里的环境是什么样的？这样的环境是怎么造成的？） （3）大自然为什么报复我们？（用书中的话怎么说：谁破坏了生态平衡，谁就会受到大自然的报复。） （4）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互制约，相互联系的。（板书：人类——生态平衡  在横线上写破坏） （5）你能举例说说

8、什么是相互制约，相互联系吗？ 2、（1）什么又是生态平衡呢？课文中作者是怎么向我们介绍的，采用了什么说明方法？请同学们默读第二段。注意老师这有个阅读小提示：（课件出示）（读后反馈） （2）能用自己的话说说什么是“食物链”和“生态平衡”。 （3）草料，兔子，狐狸之间保持着微妙的平衡关系，这种关系就是生态平衡。这里为什么用了“微妙”一词，你能体会到什么？（生）当人类过度破坏会怎么样？（生态失去平衡，也就是生态失衡。板书：生态失衡。）这时大自然就会报复人类（板书：报复） （