《警惕大自然的报复》教学设计.doc

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1、《警惕大自然的报复》（第一课时教学过程设计）教师行为学生学习活动设计意图（一）、导入采用创设情境，激趣导入法：1、教师播放课件2、教师随机启发从而揭示课题。学生谈内心感受，唤起学生学习兴趣，让他们带着激情进入学习课文的氛围之中。以强烈的视觉映象冲击学生的感官，在上课之初创设良好教学氛围，为激发学生保护环境的意识做好铺垫。（二）、自主读书知环保：1.自读课文，整体感知课文内容。2.教师检查学生的读书情况。小组交流合作学习，主要与同学探讨感受最深的语句和交流自己不懂的问题。新课标提倡自主、合作、探究的教学方式，因此，课题上应给予学

2、生足够的探究思考、合作交流的时间，重视生生互动，使他们有机会相互切磋、共同提高，有利于培养学生自主探究的能力和与人合作交流的能力。（三）、合作交流议环保：１、自读课文，查找事例。２、小组交流，得出结论。３、汇报交流结果。教师主要以黑色风暴为例展开学习,并指导朗读。４、延伸学习，加深理解。学生汇报自己收集整理有关破坏生态平衡的事例，进而加深对课文内容的理解。在此环节教师为学生准备表格，以便学生更好地归纳整理交流结果，很容易就抓住了本课的重点知识。小组合作交流不仅锻炼学生合作学习的能力，也锻炼了学生整理信息的能力，可谓一举两得。（

3、四）、探究升华做环保：1、师生共同理解食物链和生态平衡的含义。2、随后教师相机讲解并板书：食物链：大鱼→小鱼→虾米→浮游生物生态平衡：不能破坏1、全班交流谈启发，引导学生保护自然界中的动植物。2、学生能与实际生活中的一些现象相联系，达到宣传教育和实际应用的目的。这是本课的难点，学生对这两个专业名词很难理解，主要引导学生在具体事例中体会其含义，并且播放多媒体课件，直观形象让学生一看即懂，从而来突破本课的难点。通过小组交流讨论和汇报，举一些实例理解这两个词语的意思，让学生尝试到自主学习和合作学习的乐趣。（五）、发出倡议唤环保：1、

4、教师发出环保倡议2、为学生创建展示平台1、学生分小组用自己喜欢的方式宣传环保知识。2、展示环保的成果能与其他学科相联系，注重知识的整合。本环节设计主要是引导学生重视环保，注意“从我做起，从身边做起，”激发学生环保的热情。（六）、小结部分：教师鼓励学生做环保小卫士。学生谈收获。本环节有利于学生概括能力的培养，让他们能够学有所获，进而发展他们的口语表达能力，从而加深对本课知识的理解和掌握（七）、作业：每人写一份倡议书，呼吁大家保护环境，从我做起。1、学生自主完成，也可小组合作。2、展示作业成果作业安排不仅使学生提高自我环保意识，还

5、明确自身承担着宣传环保知识的重任。使我们每个人都能重视环保，爱护我们的家园。