警惕大自然的报复.doc

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1、《警惕大自然的报复》教学设计哈市庆丰校李秀岩教学目标：1、通过课文中所列举的事例，使学生明白“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”的道理，从而能自觉地保护自然环境。          2、能够举例说一说什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。          3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点：1、通过具体事例体会“谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚”的道理。               2、能举例说明什么是“食物链”，什么是“生态平衡”。教学准备：       有关食物链和生态平衡的课件；大自然美景的课件；有关1934年美国黑色风

2、暴的纪录片和有关近几年沙尘暴的纪录片。教学过程：   一、激趣导入   1、导语：大自然五彩斑斓、美丽、富饶，不仅给我们创造了生存的环境，还给我们带来了美的享受。下面我们就来共同来欣赏一下美丽的大自然。（课件展示大自然的美丽风景）   2、看完这段影片，你有什么感受？   预设：（1）我们的国家太美了！大自然太美了!          （2）这么美的环境，让我们的生活也变得多姿多彩。   3、揭示课题。      大自然不但让人尽情享受着美丽的景色，它还无私的奉献着它的全部资源，养育着全世界几十亿的人口。可人类却用自私和贪婪回报大自然的慷慨

3、，遭到了大自然的报复。这节课我们就来学习16课《警惕大自然的报复》。  二、自由读文，边读边想。  1、用自己喜欢的方式读课文，想一想课文告诉了我们什么？  2、再读课文提出问题。  预设：（1）大自然为什么要报复我们？        （2）大自然会怎样报复我们？        （3）什么是“食物链”和“生态平衡”？  教师梳理问题并板书。（板书3个问题）  3、带着问题再读课文，小组交流你理解了哪些问题。 三、合作交流，共议主题。  1、大自然为什么要报复我们？  预设：⑴因为我们破坏了大自然。  所以用书上的话说，就是“谁破坏了生态平衡

4、，谁就会受到惩罚。”（板书）  2、让我们齐读文章第一段。（生读）  （1）第一段写了什么？   （2）理解句子：“鸟类减少，说明环境已经把鸟类逼到了难以生存的地步。” 重点理解“环境”一词。   （3）人类对树木的破坏严重影响了鸟类的生存，因它们之间是相互联系、相互制约的，谁破坏了生态平衡，谁就会受到处罚。（教师指板书）  3、再看黑板上的这句话，你还有什么疑问吗？  预设：（1）什么是生态平衡？       （2）破坏生态平衡会受到什么样的处罚？  4、找出有关于生态平衡的部分读一读，可借助书上图示来了解一下什么是食物链和生态平衡。  

5、5、为了让同学们能更直观的了解什么是食物链和生态平衡，老师给你们带来了一段录像。（放有关于食物链和生态平衡的录像）  6、用自己的话说一说什么是“食物链”和“生态平衡”。（板书食物链和生态平衡）   小结：在自然界中，动物、植物、人类以及他们生活的自然环境之间是相互联系的，他们之间又是相互制约的关系，你离不开我，我也离不开你，大家只有都严格遵守自然规律，才能相安无事的生存。而一但有一方破坏了这个生存规则，那么最终受伤的还是自己。  7、本文作者就列举了一些事例来说明“谁破坏了生态平衡，谁就会受到惩罚”。自由读3～5自然段，看看作者都列举了哪

6、些事例。预设：（1）如果人类捕捉护林益鸟，就会破坏树林的生长。     （2）如果人类长期捕杀黄鼠狼，就会造成鼠害成灾。     （3）1934年，美国东部因破坏森林、草原而遭受了黑色风暴的袭击。四、拓展升华，重视环保。1、其实在我们生活中，由于人类破坏生态平衡而造成的自然灾害还有很多，下面我们就把自己收集到的这方面资料来交流一下。（学生交流）预设：沙尘暴、酸雨、虫灾……   同学们，听到这些，我们的心都为之颤抖。无论是谁破坏了生态平衡，都将会受到大自然无情的报复。老师今天也给大家带来一段录像。（放录像）      2、看完这段片子你想说些

7、什么？预设：（1）我们不但要保护好自然界中的动物，还要保护好它们赖以生存的环境。     （2）我们要爱护花草树木，不能滥砍滥伐。     （3）我们要保持自然界的生态平衡。   那就是，我们要善待大自然，就要像对待我们的亲人朋友那样去关心它，爱护它，保护它，敬畏它，让我们来齐读最后一段。   总结：同学们，面对大自然对人类无情的报复，应该引起我们的警惕，让警钟长鸣！《警惕大自然的报复》教学设计哈市庆丰小学校李秀岩《警惕大自然的报复》一课评析实录刘老师评析：我认为李老师这节语文课是新课程理念指导下的一节好课，其中浓缩了许多崭新的教育思想，充

8、分体现出我校提出的两个“体现”这个主题。教师在上课初播放课件创设良好的教学氛围，为激发学生保护环境意识做好铺垫，唤起学生的学习兴趣、让学生带着激情走进课文。此外，教者在设计教学过