《秒的认识》设计与评析.doc

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1、《秒的认识》教学评析与反思执教人：谷城县茨河镇中心小学　　张　艳评析人：谷城县茨河镇中心小学　　蔡伦强教学目标：（一）认知目标：1、使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1、在观察比较、动手操作中，让学生感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2、帮助学生树立珍惜时间的观念。教学重点：1、使学生知道1分=60秒。2、使学生初步建立1分、1秒的时间观念。教学准备：实物钟表、课件。教　　法

2、：启发式教学法教学过程：一、创设情境,引入新课1、情境引入：同学们，你们参加过赛跑比赛吗？今天动物园里的小动物们举行了一场比赛，大家想看吗？好，让我们一起去看看吧--------（课件展示）师：在这场比赛中，你看到了什么?　你怎么知道谁跑了第一？生：我看到了小花豺跑了第一。生：我看到小马跑了第二，用了９秒。……师：同学们观察的真仔细。那么谁能告诉老师，你知道这里为什么要用到秒？对，因为是赛跑，所以要用间隔很短的数字来计时，像这样计量很短的时间，我们就要用到比分更小的单位——秒。今天，我们就一起来学习有关“秒”的知识。（板书课题：秒的认识）[评析]：运用学生感

3、兴趣的动物赛跑的场景，引起学生学习动机，激发学生学习新知识的兴趣，从而引入新课，自然有吸引力。2、想一想，生活中哪些地方你见到过秒或者用到过秒？（电子钟、电子表、计算器、发射卫星倒计时……）3、质疑：对“秒”的认识，你知道多少呢？（学生小组交流自己对秒的认识，然后反馈。）生：我知道在钟面上又细又长的是秒针；生：我知道秒针比时针和分针都跑得快……（展示钟面模型）那么在老师这个钟面上你能找到秒针吗？它是什么颜色的？（对，这根红色的，最细最长的，指针就是秒针。）它跑得是不是最快呢？[评析]：结合学生已有的生活知识经验，引导学生认识秒针，使学生在不知不觉中自然、主动

4、的接受知识。二、探究新知1.认识秒针和1秒。师：刚才有同学说在钟面上秒针走一小格就是一秒，到底是不是呢？接下来，我们再来看一看小动物们比赛的场景，请你仔细观察各个小动物赛跑时钟面上秒针的变化以及右面显示的数字变化，把看到的告诉大家。《观察赛跑时的课件中的钟面》生：小花豹――秒针走了8小格，时间是8秒。小马――秒针走了9小格，时间是9秒……师：从这些秒针的变化和数字的变化来看，你发现了什么？(生回答)哦，原来秒针走一个小格就是一秒，是这样吗？板书：秒针走一小格的时间就是1秒钟。那么秒针走一大格的时间是多少呢？[评析]：通过结合动物赛跑中小动物们赛跑时，秒针移动

5、的格数和时间的变化，让学生观察发现、自主探究有关“秒“的知识，明白秒针走一小格的时间就是一秒钟，形象而生动。2、体验１秒（１）师：其实伴随着一秒的过去，我们还可以听到它走动的声音，不信请大家拿起你的小闹钟，放在耳朵边静静的听一听，你们听到了吗？是什么声音？谁能模仿一下？对，这样的声音就是一秒，一秒是不是很短啊？那么在这短暂的一秒中想一想，我们能做些什么呢？　　生：拍一下手。（做动作）　　　师：（跟着做）对，很好！　　生：我眨一下眼就是一秒。　　　师：（跟着做动作）没错，真棒！　　生：我写一个1字就是一秒。　　生：我跺下脚就是一秒。……[评析]：时间，看不见，

6、摸不着，长短也不好形容。运用多媒体呈现秒针的走动和滴答声，让学生感觉“时间“一步（一步）地走来，听见“时间”滴答滴答地过去，加深对秒的印象；让学生通过用拍手、眨眼等形式的动作，生动的感受到一秒的长短。（２）一秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，对于我们只能做一些像这样简单的事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情（出示课件）你知道吗？小汽车每秒约行55米　　　　　　　　　喷气式飞机每秒约行500米　　人造卫星每秒可飞行7900米　　　　　　计算机每秒可以完成3万亿次运算……师：怎么样？连1秒钟都不能小看，对吗？时间虽短却能够创造出无

7、限价值。出示刘翔照片，他是谁？你们认识吗？在2004年8月27日的雅典奥运会上，刘翔以12秒91的成绩获得男子110米跨栏赛跑世界冠军。在这微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，我想，站在领奖台上获得金牌的或许就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。小结：一秒钟的作用都这样大，那么5秒，10秒呢，会不会做更多的事情？所以请大家一定要珍惜生活中的每一秒，并充分的利用它。[评析]：通过交通工具，计算机、运动员赛跑等画面展示，让学生初步体会“1秒”的价值，并自然地渗透爱惜时间等思想品德教

8、育，同进体现了学科整合。3、探究1分＝60秒（1）师