“秒的认识”教学实录与评析-论文.pdf

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1、⋯⋯一⋯⋯⋯⋯一⋯～⋯⋯⋯⋯一警特TEB别IE8A报O。A道O≮蔫一———_．吕蒙执教(陕西省平利县城关第二小学)潘火蟊评析(陕西省教育科学研究所)生：我知道钟面上最粗最短的针是我们这节课要学习的“秒的认识”。(板书课时针，较长的针是分针。题：秒的认识)生：我还知道分针走一小格是1分，二、观察发现，探究新知时针走一大格是1时。1．经历体验，建立秒的概念。生：我知道分针走一圈是60分，同时(1)实物观察，引导发现。时针走一大格是l时，所以l时=60分。师：(引导观察)请同学们在你的钟表上指一指这根针。谁知道它的名称?3．用情境创设引导发现。生：秒

2、针。教学内容：人教版《义务教育课程标课件出示：龟兔赛跑场景。师：仔细观察，秒针有什么特点?准实验教科书·数学》三年级上册第59～师：有几只小动物要举行一场比赛，生：秒针又细又长、走的最快⋯⋯61页，练习十四第1题。它们想用这面钟记录比赛的时间，请同学师：(课件辅助)为了让大家看得更清教学目标：们看，是什么比赛?楚，我们给屏幕上这面钟也添上这样的一1．通过直观观察、分析比较、活动体验学生看视频回答：龟兔赛跑。根又细又长的——秒针。等方法，使学生建立秒的概念，探究分与秒师：这次比赛，他们请来小猴做裁判师：(设问启发)添上了这根秒针我们的关系，知道时

3、间单位“秒”和1~-=-6o秒。(课件出示小猴)，小猴就用这面钟记录龟再来看一遍龟兔赛跑，看看这次你有什么2．结合教学内容培养学生的“四基”、兔赛跑的时间，大家想不想看一看?发现?“四能”和养成珍惜时间的好习惯。课件播放龟兔赛跑视频。课件播放龟兔赛跑情境，跑步的脚步教学重点：建立秒的概念，探究分与师：这次比赛谁获胜了?声与秒针节奏一致。秒的关系。生：兔子。引导学生发现：秒针的走动记录了龟教学难点：发现规律的过程。师：可是小猴看到这面钟，它纳闷了：兔赛跑的时间，说明它们比赛用时间了；教具准备：多媒体课件，秒表等。这面钟指针好像没有动，好像没用时间

4、我发现秒针可以计量比分更短的时间。学具准备：小钟表。呀?小猴说好像没用时间，对吗?为什么?师：秒针到底是怎样记录秒的呢?下教学过程：生：因为龟兔赛跑用的时间很短。面我们再继续研究。一(2)观察钟面，认识1秒。、创境激趣。以旧引新师：(追问)这么短的时间用我们以前1．用猜谜引出钟表。学过的时针和分针能清楚地表示出来师：(启发引导)请同学们再观察你的师：课前，我们一起猜了谜语，还想不吗?为什么?钟表，仔细地看看秒针在钟面一h走动的情想再来猜一猜?生：因为时间够1分钟分针才走1小况，说说你都有什么发现?课件出示谜语：弟弟长，哥哥短，两人格，龟兔赛跑的

5、时间连1分钟都不够，所以生：秒针在钟面上是1小格1小格走赛跑大家看，弟弟跑了十二网，哥哥一圈指针看起来好像没动。的；秒针在钟面上走的最快；秒针走动的才跑完。(打一生活用品)4．用观察比较揭示课题。方向与时针、分针走动的方向一致，都足谜底：钟表。(课件出示钟表)师：请同学们拿出你的钟表，看看你顺时针方向。2用钟表回顾旧知。的钟表的钟面与大屏幕的钟面比较有什师：(课件演示)我们再来看看秒针在师：看到这面钟，你都想起了哪些我么不同?看谁有什么发现?钟面上到底是如何走动的?们以前学过的关于钟表的知识?生：多了一根指针。师：(边演示边提问)秒针指在哪儿?

6、生：我知道钟面上有l2个大格，有6o师：这根针到底叫什么?有什么作用?(12)秒针从12出发走1小格个小格。在钟面上又是怎样计量时间的呢?这就是师：谁来说说，你看到了什么?小学数学教育2014．1—2l圆⋯⋯1特TEB别JEB报AODA道0生：我看到秒针走了1小格。师：如果秒针在钟面上从2走到5是字数到60变成了00，引发冲突。课件再重复演示秒针从12m发走1几秒呢?为什么?师：(提问)你有什么发现?小格的过程，教师边演示边提问：秒针走生：l5秒。因为秒针走了3大格，走1生：电子表满60秒数字就变成了00，了——(1小格)个大格是5秒，3大格就

7、是15秒。“分”的位置上就会增加1。接着课件演示又走1小格、再继续走让学生很快说出：如果秒针在钟面上师：(启发引导)根据“分”和“秒”数字1小格。从12走到6是几秒?如果秒针在钟面上的变化，你发现它们之间有什么关系吗?师：(引导发现)通过刚才的观察，谁从12出发又回到12走一圈经过了几秒?生：60秒就是1分钟。能用一句话说说秒针在钟面是怎样走为什么?(2)根据钟表指针走动，探究“分”与动的?(4)联系实际，拓展认识。“秒”的关系。生：秒针在钟面上是1小格1小格走①了解秒表。师：(引导探究)分和秒之间到底有什动的。师：(引导)我们已经认识了秒，也

8、知么关系?师：(小结)在数学匕，我们把秒针走1道了用秒可以表示很短的时间。那么请师：(课件辅助)下面我们就用这面钟小格的时间记作1秒。同学们想一想，在