《小数的除法》教学设计.doc

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1、《小数的除法》教学设计一、导入：师：同学们，前段时间我们学习了小数除法。在这一单元的学习中，我们都有了不少的收获，这节课就让我们一起来整理和复习这部分知识。（板书课题：小数除法）二、给算式分类，整理做法⑴练习计算题，按除数的特点给算式分类师：会计算小数除法吗？   生:会。师：看这几道题，别着急，先仔细观察这几个算式，注意它们的的除数（4、0.23、1.1），想一想，如果让你根据除数的特点给这几个除法算式分类，可以怎么分？跟你的同桌说一说。（生讨论）生：可以分为除数是小数和除数是整数的除法两类。师：边肯定学生说法边板书：小数除以

2、整数和一个数除以小数⑵归纳除数是整数的计算方法师：这三个算是中哪个算式是小数除以整数？（8.6÷4），这道题你会算吗？赶紧在草稿纸上试一试。（学生计算）（展示学生成果，让学生对答案，用乘法验算）师：我们已经会算小数除以整数了，到底小数除以整数时怎么算得呢？我们应该注意些什么？生：商的小数点要和被除数的小数点对齐，按照整数除法的法则去除。师：说得好极了！老师已经把小数除以整数的计算方法写在了大屏幕上，请大家一起来读一读。（生读）师：小数除以整数和原来我们学的整数除法有联系吗？生：和整数除以整数一样，只是商的小数点要和被除数的小数点

3、对齐。师：说得好。⑶归纳除数是小数的计算方法。师：剩下的这两个算式是一个数除以小数，敢不敢自己来试一试？（生计算，讲解竖式）师：一个数除以小数怎么计算呢？你认为计算的关键是什么？生：除数是小数，要先把除数转化成整数，再来除。师：依据什么来把除数转化成整数呢？生：商不变的规律。（师板书）师：谁能完整地说一说？生回答。（再读屏幕上的一个数除以小数的计算方法）师：一个数除以小数和小数除以整数有什么相同点和不同点？（生答）（4）根据除数大于1，除数小于1分类。师：同学们，刚刚我们已经根据除数把小数除法分为了这两类，想一想，根据除数，我们

4、还有没有其他的分法呢？生：可以分为除数大于1和除数小于1两类。师：这里面存在着什么规律呢？生答：一个数（0除外）除以一个小于1的数，得数比原来的数大；一个数（0除外）除以一个大于1的数，得数比原来的数小。师：你说得课真好！那么今后在计算小数除法的过程中，除了可以用乘法验算外，还可以运用这种方法初步判断计算的结果是否正确。（5）循环小数师：同学们，按照这三道题的商来分一分，你觉得可以怎么分类呢？生：可以分为商是有限小数和商是无限小数。（复习有限小数和无限小数。循环小数简便写法、复习取商的近似值）三、提高练习师：同学们，通过刚才的整

5、理老师发现同学们已经很好地掌握了小数除法这一单元的知识，老师准备了一组星级闯关题，有信心去闯关吗？第一关明察秋毫，不计算，在○里填上“＞”、“＜”或“＝”0.35÷0.8○0.35         3.58÷4○3.587.6÷1.2○7.6           4.93÷1○4.93第二关：争分夺秒（口算）第三关：是非分明（对的打“√”错的打“×”）（1）循环小数是无限小数，无限小数一定是循环小数。  (       )      （2）5.73÷0.8、57.3÷8和573÷80的商相等。      （     ）（3）一个

6、数除以小于1的数，商一定大于这个数。    （     ）⑷2.8÷0.9的商是3，余数是1。                      （     ）（5）5.7864864864的循环节是864.                 （    师：通过刚才的练习，老师发现同学们对小数除法这部分的知识掌握确实挺好，那么，你们会运用这些知识解决生活中的实际问题吗？我们来试一试吧。试一试。第四关：精打细算妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里，每瓶最多可盛0.4千克。（1）妈妈需要准备几个瓶？（2）如果要出售这些香油，妈妈一共能装多

7、少瓶出售？(生读题，独立解答)师：这两个问题取值的方法有什么不一样？（一个是进一法，一个是去尾法）看来啊，我们在实际问题的结果处理上还要注意根据实际情况取值。四、课堂小结师：时间过得真快，就到了下课时间了。通过今天的复习，你有什么感受？教学内容：人教版五年级上册第二单元《小数除法》整理和复习教学目的：1、巩固小数除法的计算方法，理清小数除以整数和一个数除以小数的联系。2、复习商的近似数和循环小数。3、进一步培养学生归纳总结，主动建构知识的能力。4、培养学生解决实际问题的能力及应用意识。