《位置》教学反思.doc

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1、《位置》教学反思“位置”是新学期的第一堂课，对于每一个刚刚步入六年级的学生来说是一种期待和从满新鲜感。在四年级的时候学生已经学习过了“位置与方向”，知道如何在平面内可以根据两个条件确定物体的位置。知道用横竖交叉点来确定“位置”。整体来说一堂课下来还是有感想和收获。因为我刚刚好是新带这个班级，对于学生的姓名都不知道，所以从提问学生回答这个方式入手导入，从学生自己班上的座位情况这一真实的课堂情境引入，再把情境图作为巩固练习。因为讨论的是学生每天都坐的位置，所以很容易激发起学生兴趣，使教材内容更加丰富。练习时

2、的城市街区图、火车票、电影票、地球的经纬线等等，使学生体会到我们生活环境中，存在着大量的数学知识与问题，从而激发学生的学习兴趣、促进教学活动的生成，效果较好。让学生感受学习的兴趣，树立学好数学的信心在课堂教学中是非常重要的。在学生探究确定位置的方法时，我不急于告诉学生答案，而是让学生开动脑筋，尝试用自己的方法去描述，组织学生讨论谁的方法比较好。而对于最后谈到具体确定位置的方法的时候，我并没有按照教师用书上讲到的用“数对”来表示，就我认为，首先要让学生明白“横”，“竖”所表示的意义除法，引入“横坐标”“竖

3、坐标”来表示，让学生为进入初中学段的学习作一个铺垫，发现学生掌握的还是很好。从而，鼓励学生学好六年级的数学对于以后的学习起着非常重要的作用。整体来说，这堂课内容是比较简单，但是作为新学期的第一堂课，对于后段的学习和对学生思想教育来讲，是非常好的一堂课。