浅谈英语教学中学生英语词汇记忆力的培养.doc

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1、浅谈英语教学中学生英语词汇记忆力的培养记单词是学生英语学习的一个最基本环节，学生往往将大量时间和精力投入其中。单词记忆给多数学生的学习形成了阻力。教学过程中帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，提高教学效率，才能减轻学生的负担，同时又提高教学质量。因此，我在平时教学的过程中，针对培养学生记忆词汇能力方面做了一些尝试。一．对学生进行瞬间记忆力的培养从教育心理学角度来讲，记忆力是生物存储、保持和再现信息及经验的能力。记忆的形成和检索分为三个主要阶段：编码、存储和检索回忆。记忆不是一个单一的认知过程，它存储在大脑的不同区域之中。按照时间长短，记忆可以分为瞬时

2、记忆，短时记忆和长时记忆。瞬时记忆储存时间很短，但在记忆过程中占有主要作用。在这个基础上，只要稍经启发，就能引起联想和回忆，转化为长时记忆，因此，在教新单词时，先向学生明确记忆指标，例如，在教新单词时，要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词的中文意思，学生读出生词，或者，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，快速记忆，必然高度集中注意力认真朗读记诵，强力记忆的愿望可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成

3、，即使成绩差的学生，瞬时记忆的效果也很好。这种训练，增加了单位时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。二．多种方式呈现单词，增加刺激渠道和程度，加深感知印象记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的，大脑神经受到的刺激越深，记忆的持久性越强。因此，教师在课堂上应尽力使学生对所要记忆的知识形成深刻的印象，为长时记忆打基础。在教学过程中，想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，给学生以强烈的再现刺激，加深感知印象，引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它

4、方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如chocolate的两个读音，让学生进行对比选择；而教quite时写成quiet或quilt，quit让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会起到强烈的刺激作用，激发兴奋感，加深感知印象。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同时接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。三．让学生用机械记忆与理解记忆相结合的方法记单词机械记忆是采取简单重复的方式，机械地进行记忆，。理解记忆法是借助积极

5、的思维活动、弄懂事物的意义、把握事物的结构层次、理解事物本质特征和内部联系的基础上进行的记忆活动方式，它是建立在更高智力水平上的记亿。机械记忆法简单易行，在理解的基础上，进行适当的机械记忆，能够促进学习效果的提高。但机械记忆法不要求去理解材料的意义；不与已有知识联系，新知识难于纳入个人的认知结构，不易融化为个人的知识成分，所以记忆效果差，费时多，效率低，遗忘快。而且，时间久了，学生会养成一种不爱思考，不动脑子而去死记硬背的不良学习习惯。如不改变这种低水平的学习方式，任其发展，在继续学习的过程中就不能适应，以致学习困难，甚至被淘汰。有些学生在低年级时会背，成绩好，可

6、是到了高年级还这样做，就不行了，学习越来越困难，成绩越来越差，其原因就在于一味死记硬背，不擅思考。理解记忆法是通过分析、综合、比较、归类和系统化等思维活动，把握记忆材料的含义、范围和结构层次，掌握其本质与非本质特征以及事物间的联系，加强对事物意义的理解和整体结构的把握。在记忆各种材料时，还可以通过思维活动，从不同的角度和层次上去理解材料的意义，以增加多种联系和多维度思考，使记忆材料意义更加深刻全面，进而纳入认知结构系统，形成长时记忆。　　理解记忆法运用已有知识经验，利用已有知识，进行新旧知识的联系与对比，找出相同与相异之处，使新材料或融入已有知识体系。学习新知识时

7、，很好地联系已有知识，是理解记忆法的重要一环，个人已有知识经验越丰富，结构越正确，越有助于理解记忆力的提高。人们的实验研究表明：机械记忆和理解记忆在学习中的相互关系是随年龄的增长而发生变化的。有人对小学一年级到高中二年级的学生进行实验，内容为逐字逐句的记忆和理解记忆的比较。在逐字逐句记忆方面，小学一年级学生记得72％；初中二年级学生记得55％，高中二年级学生记得17％；在理解记忆方面，小学一年级学生记得28％，初中二年级学生记得45％，高中二年级学记得83％。实验证明：在中小学范围内，年龄愈小，则机械记忆的效果愈好，理解记忆的效果愈差；随着年龄增长，机械记忆的效果

8、逐渐减小，