浅谈高中学生英语词汇记忆力的训练.pdf

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1、·中学教育·浅谈高中学生英语词,ESP~，IZ力B9i)ll练湖北省利川I市第二中学王芬【摘要】《高中英语课程标准》对英语词汇提出了更高的要求理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度等，正在教学过程中，学生普遍感到困难的是记忆单词为了提高学生的记忆效率，笔者在试用新教材的过程中，对如何提高学生的记忆力方面作了一些探索记单词是学生学英语的一个薄弱环节，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，叉提高教学质量我们要向效率要时间，而不是用时间【关键词】高中英语教学过程记忆效率新教材在教学过程中学生普遍感到困难的是记忆单词。这是学成q

2、uiet或quiItquit让学生指出其错误。有时将单词与社会生学英语的一个薄弱环节如何帮助学生在单位时间内最高效生活相联系。如他昨天洗了flhn(胶卷广帅话菲林)；照相率地牢牢记住所学的词汇这一问题是非常重要的只有解决了前摆好pose(姿势)等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联效率的问题才能既减轻学生的负担叉提高教学质量我tf]系会起到强烈的刺激作用激发兴奋感加深感知印象。另外要向效率要时间而不是用时间补效率这是我们英语教师一还可以利用录音机、投影仪甚至实物呈现等多种媒体相结合直都在积极研究的一个问题。为了提高学生的记忆效率笔

3、者引导学生同时使用多种感官感知使大脑同接受来自眼睛、耳在试用新教材的过程中对如何提高学生的记忆力方面作了一朵、肢体等器官感受到的刺激加强记忆力。些探索。记单词是学生学英语的一个薄弱环节如何帮助学生三、通过“写”来巩固词汇在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇只有解决了效尽管口头进行了大量练习没有笔头练习也很难巩固。教率的问题才能既减轻学生的负担叉提高教学质量我们要学中可补充默写单词、翻译短语并用短语造句的训练。听写向效率要时间而不是用时间补效率这是我们英语教师要致也是综合’性很强的练习形式；还可让学生根据所给的几个关键力研究的

4、课题。那么应该如何在课堂教学中有意识地培养学词自由发挥编写故事充分发挥学生的想象力和创造力。生记词汇记忆的能力呢?四、通过多种渠道呈现单词加深感知印象。记忆是靠外界环一、化机械记忆为理解记忆境对大脑进行刺激并形成痕迹的大脑神经受到的刺激越深理解了的内容就容易记住理解得越深刻记忆得越牢记忆的持久’性越强。困此教师在课堂上应尽力使学生对所要固。教单词时把音、形、义同时教给学生让学生对词有一记忆的知识形成深刻的印象为长时记忆打基础。在教学过程个全面的了解使所教的词在一定的情景中呈现方便学生理中想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这

5、样有助于解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教使学生集中学生的注意力给学生以强烈的再现刺激加深感知印象对词的理解具体化。采用归纳比较的方法以新带R、以R学引起学生兴趣。示范朗读单词的轻重、同化、连读、尾音以及新新R知识联系以加深理解和记忆。如在SEFCBook2A中爆破音、破擦音变化；用彩色粉笔在黑板写出难记的生词使Lesson23有一句Youcanoftenpickuppacksofusedstampsvery宇体变得特别大或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个cheaplyPickup在句中理解为“有较少的钱买到”；

6、Leson19中单词以其音、形对错对比形式出现。如suggestion的两个读音Peoplesaid∞ldcouIdeasilybepickedupbywashingsandfromthe让学生进行对比选择；riverinapanofwaterPickup在句中理解为“收集到”。而在四、巩固已学英语单词增强记忆力SEFCBook1A中ltisnecessarytouseashortwaveradiotopick德国心理学家艾宾浩斯的实验证明遗忘的规律是先快后uptheprogrammesPickup在句中理解为“收听”。通过归纳

7、比慢刚记住的材料最初几个小时内遗忘的速度最快。如果四较、前后联系使学生对词组有了正确的理解叉避免学生只至七天内不复现记忆将受到抑制甚至完全消失。困此引会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法达到温故而知新导让学生有计划地经常复现英语词汇克服遗忘现象。课堂上的效果提高了记忆力。还可以通过同义词、反义词辨析同教单词时让学生对所学的词汇进行重复识记加深印象；讲音异形词、词类转换词比较归纳等方式想方设法将机械记忆解课文时结合教材的内容有机自然地再现；课后练习中按转化为理解记忆从而加深记忆痕迹提高记忆效率。排相应的听写、翻译、完成句子、同义

8、答配、造句等使学生二、多种方式呈现单词加深感知印象在多次的复现中巩固所学词汇。记忆力的训练方法是多种多样记忆是靠外界环境对大脑进行刺激并形成痕迹的大脑神的我们在教学中要遵循教学规律运用科学的教学方法使经受到的刺激越深记忆的持久’性越强。困此教师在课堂上外语教学更