提高中考命题能力促进专业素养发展.doc

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1、提高中考命题能力促进专业素养发展一、把握中考试题的功能考试性质是试卷编制之前首要考虑的,它决定了试题的难度。中考试题的功能体现在三个方面：1、评价性：中考是义务教育阶段的终结性考试，考试结果是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，具有水平考试的功能。试题要力争做到有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平。2、选拔性：中考也是高中阶段学校招生的重要依据，具有选拔考试功能。试题既要保证大多数学生达到课程标准的要求，又要有利于区分不同层次的学生，供高中阶段学校择优录取新生。3、导向性：亦即所谓的“指挥棒”，要求中考命题要对初中物理教学具有指导作用，能够促进教师教育观念的转变、促使教师的教学方式和学生

2、的学习方式的转变。命题的好坏对我们初中学校的各学科的教育教学具有很强的导向作用，如果今年我们命制的试题以知识立意为主，那么学校在下一年级的教学中侧重知识教学；如果今年我们命制的试题能力立意为主，那么学校在下一年级的教学中侧重能力培养。所以，初中毕业生学业考试命制的试题是我们学校各学科教学的风向标，关系到课程改革的成败。我要走出一个误区，中考不是想考倒学生，也不是想考倒老师。它应该是想告诉老师我们应该如何教学生，教学生什么。是想告诉学生我们的物理是一门有趣的，有用的学科。是起到这样一个指挥棒与照明灯的作用。中考命题者真的不是单纯的想把题命成什么门槛，让有的学生能过去，有的学生留下来。试题要将做实

3、验和不做实验、开展科学探究跟没有开展科学探究、满堂灌与自主合作探究学习、题海战术和精讲精练不同的教学效果区别开来。二、把握中考试题的难度难度一般用试题的得分率表示，所以难度事实上是容易度，其数值大小在0~1之间，数值越大，说明试题越容易。试题难度的控制要坚持发展性的原则，要体现面向全体学生。合理设置试卷难易，关注区分性。中考试题难度必须得到较为科学的控制，在试题具备一定区分度的条件下，难度必须以绝大多数学生达到及格为准。面向全体学生，促进学生的全面发展。其目的是让多数学生有一个较满意的分数，增强其继续学习的信心和兴趣。黄冈物理中考试题的难度值设定在0.60～0.70之间，试题易中难的比例设定为

4、为3：6：1。2011年黄梅县物理中考各校人平分情况学校人平分普高线校线1柳林乡中32.043.961.02停前镇中32.041.656.73五祖镇中31.438.751.74独山镇中33.242.559.35马鞍中学41.246.163.46杉木乡中32.641.856.47苦竹中学37.542.960.998八角亭中34.844.162.29大河一中36.342.258.610大河二中35.843.660.811濯港一中32.546.261.712白湖中学26.839.358.113孔垄一中30.143.361.214孔垄三中27.944.359.115张河中学33.347.563.516

5、新开一中33.643.261.117蔡山一中30.042.560.818蔡山二中31.244.463.619李英中学28.343.056.720分路镇中36.750.067.521小池一中36.846.865.522小池二中35.046.463.523王埠中学29.639.355.724刘佐乡中34.243.760.825实验中学37.247.564.826晋梅中学46.149.664.927前程中学41.745.863.828育才实验43.549.968.6从统计数据来看，2011年黄冈市物理中考试题难度偏大。2009年黄冈市物理中考试题如同2011年黄冈市物理中考试题难度也是偏大。要坚持正

6、确的考查目标，全面考虑题量的多少、阅读量多少、思维量的大小、书写量的大小、试题排列方式和秩序、解答过程的数学手段等多元因素，有效地控制试题难度。要力图使试题难度与两种考试功能（水平考试、选拔考试）相一致，以体现面向全体学生，评价为促进发展的原则。三、把握中考试题特点中考试题力求体现新课程理念。新课程理念是教学改革的指南，是中考命题改革的重要方向。新课程理念主要有：“注重全体学生的发展，改变学科本位的观念”；“注重科学探究，提倡学习方式多样化”；“从生活走向物理，从物理走向社会”“注意学科渗透，关心科技发展”，“构建多元化的评价体系”等内容。新课程理念指导下，近年来中考试题体现出下列特点：1、注

7、重对基础知识、基本技能的考查，基础题仍应占较大的比例。特别注重考查学生的基本知识、基本概念的理解和掌握、基本规律的简单应用。面向全体学生，促进学生的全面发展，为学生在高一级学校的学习打下良好的基础。 考察基础知识、基本技能，注重能力立意。试题不是简单地停留在知识的再现和记忆上，而是突出基础知识和基本技能的实用性。将物理学的基本知识与基本技能放在真实、生动、具体的情景下进行考查，考查学生的理解水平和