浅谈对区域活动的初创.doc

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1、浅谈对区域活动的初创   区角活动是孩子们很喜欢的活动之一，孩子们都会选择自己最喜欢活动区操作，区角活动可是有很多好处的哦。  第一：丰富了孩子们的生活。每天早晨孩子们到幼儿园，可以先到活动区里面玩一会，等小朋友来的多了再出去户外活动，区角的设立使孩子们兴趣盎然。 第二：劳逸结合、调节课堂节奏。小朋友们在教育活动之后，就可以来到活动区玩一会，活动活动小手，活动活动小脚，孩子们特别高兴、非常轻松。 第三：培养了孩子们的爱心，激发了他们观察事物的兴趣。孩子对那些娃娃和小动物们特别关爱，每天都去喂点吃的，平时没事就过去看看它们，还和它们说话。  第四：增强了孩子们的创新

2、意识和动手能力。区角里的自制玩教具使孩子萌发各种新奇的想法。并且可以让想法与现实结合，拼搭出自己设计的造型。 第五：促进了孩子良好行为习惯的养成。区角建成后，我们也怕孩子们弄乱或发生意外，所以平时就进行教育，让他们养成轻轻拿、轻轻放，玩完了放回原处。 第六，促进孩子社会性的发展。孩子们在活动中，会遇到这样那样的问题，需要去解决，通过区角活动增进孩子们之间的沟通与相处。 因此，区角活动对孩子们来说还是非常有益的。点指导区域：建构区 活动目标：1、培养幼儿的想象能力，能根据自己的想象进行搭积木；2、提醒幼儿游戏规则材料投放：1、有五位幼儿一起选择的建构区的积木一篮；2

3、、数量足够五个幼儿活动的量指导建议：1、积木虽然是孩子们自己选的，不代表他们能对积木的玩法很熟练，教师可以适当给予帮助；2、尊重幼儿的创意，让幼儿说说自己做的是什么，帮助幼儿理顺思路；3、适当给幼儿在创作中一些建议，帮助他们完成的更好。观察原因：1、幼儿的想象能力虽然很丰富，但是他们的生活经验和动手能力还是有限度的，小班幼儿更是如此。2、教师在不违背幼儿的意愿下，给幼儿适当的帮助，并找一找他们在活动中的创意点和不足之处。观察记录：我们班的孩子，对搭积木的游戏还是很感兴趣的，搭积木也是孩子们的天性。今天我就选择了了班级中建构玩具中的一种，对孩子们搭积木进行观察和分析

4、，今天区域活动中参加建构区的幼儿有五名，分别为：言、尚、宜澜、晨杰和雨轩等。言是我们班年龄最小的，却很快适应了我们这个集体。我对他的要求也稍微放松了些，不过搭的积木还是很形象的，把不同的大小的积木平铺再一起，他说是宽宽的马路，我引导他，在马路边上还有房子呢？他就把积木竖着插在“马路”上，高兴的对我说：“老师，房子搭好了！”还真挺回动脑筋的；尚在我们班也属于年龄偏小的孩子，不过还是听聪明的。他一开始搭的是电风扇，他说：“天很热的时候，可以扇一扇”，我问他这个电风扇还像什么，怎么样会更好看呢？他就看到别的小朋友让我给她搭的小汽车说：“我搭个停车厂，这是停车厂的电风扇。

5、”很有创意的。宜澜年龄也偏小些，却是个很有灵气的小女孩。她一开始就搭了两条长长窄窄的，我以为是马路呢，她告诉我，这是火车，于是，还在“火车头”的位置插上了两根长的积木说：“这里就是火车头！”还在火车边上搭了一些土地，土地上还搭了一个摩天轮，她很开心的告诉我说：“老师你看，这个我电视里看过的！”还用手转动着上边的座位，真棒！晨杰聪明且任性的孩子。他一开始也搭了电风扇，但是他的电风扇是一整排的，说：“我这个是连排的电风扇，很凉快的！”他还做了个小盒子，说：“这个小盒子里可以装很多好吃的东西呢。”还在盒子上装了个电风扇，说是要给盒子也要扇一扇凉快。雨轩是个聪明能干的女孩

6、子。首先做了一个电风扇，然后把电风扇做的很不同，还让我帮她做了一辆小汽车，她开着开着，小汽车不小心摔坏了，我让她自己想办法，她做到了，说：“我要把它变成公交车，这个电风扇可以装在公交车里。”她平时很多时候是做公交车来的，所以对公交车也比较了解。很好的想法。思考与对策：孩子们对见过的，体验过的，喜欢的事物印象特别深刻，而且也愿意用搭积木的方式把它们表现出来，也真的很好。我想在下次的活动中：1、让孩子们之间有更进一步的交流，孩子们的交流中也能提升幼儿的想象力；2、如何让幼儿的思路更加打开呢？我想可以让孩子看些平时常见的图片，也许孩子们的思路会打开些。（一）建构区的规划

7、及建设1、规划及创设要求（1）不要设在通道上，区内不要放置桌椅，活动面积不宜太小。不要和图书区等安静的区域相邻。（2）以矮柜或架子作为分界物，区域所需材料、用具，应放在区域内，以方便取用。（3）最好能铺设地毯，使幼儿坐上去觉得舒服，更可以避免积木活动的声响干扰到其他活动的进行。2、建构材料提供要求（1）基本玩具对初次接触积木的幼儿，积木的形状不要过多，但每种形状的块数要增加一些，在学习中渐渐引入新形状。新形状的积木可以视幼儿活动的需要，适时引进。引进新形状积木，可以激发幼儿新的搭建构想。如果积木形状种类少，但块数多，可以减少幼儿间的冲突。中大班以原木为素材的“单位

8、积木”为宜