古诗阅读教案.doc

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1、古诗阅读教案第五课时教学目标：　　1、学习《江上渔者》《绝句》这两首诗，理解诗句内容。2、根据诗句，展开想象，想象诗人描写的景色，体会诗人的思想感情。教学重难点：　　指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生想象力。教学过程：　　学习《江上渔者》一、复习导入、解诗题。　　1、同学们今天我们来学习一首古诗——《江上渔者》（板书课题）。2、解诗题：同学们，你觉得题目是什么意思？学生：江上打鱼的人。（教师引导：你是怎么知道的？）学生理解：渔者——以打鱼为生的人。这首题目的意思是：江上以打鱼为生的人。　　3、读诗题：　　二、读诗解意。1、好，接下来我

2、们就来学习这首古诗，多媒体出示诗句。江上往来人，但爱鲈鱼美。君看一叶舟，出没风波里。谁会读这首诗。指名读全诗，注意读准字音。　　“出没”的“没”读作“mò”，不要读作“méi”。“风波”的“波”读作“bō”，不要读作“pō”。（教师引导性的评价：你可真了不起，第一次就能把诗句读正确。你也很了不起，读得很有感情，但老师这里还要提醒一下“出没”这个词语的读音。请你再读一遍好吗？……）2、自由朗读：请同学们自由地读读这首诗，注意把诗句中字的读音读正确。可以自己多读几遍，也可以读给同学听。谁愿意再来读这首古诗，并能将诗读正确。指名学生朗读。（其他同学

3、帮助听听，如果同学有读错的地方，请帮助指出来，如果没有读错的地方，我们就用掌声来表扬他，好吗！）学生朗读，评价。　　学生齐读。　　3、解词连句知大意。　　（1）我们读古诗，不但要会读，而且要知道诗句的意思，下面请同学们，再次仔细地读读诗句，根据下面的注释想想这首诗主要写了什么？把不明的字词画下来，然后可以和同学商量，当然也可以找身边的老师请教。注释：往来：来来往往。　　但：只。　　美：鲜美。　　出没：一会儿看得见，一会儿看不见。　　风波：风浪。（2）学生自由读，了解诗句意思。（3）学生集体交流诗句的主要内容。在这一带来来往往的行人，只知道鲈鱼

4、的味道鲜美。你看江中那只小小的渔船，在风浪中飘着，一会儿看得见，一会儿看不见，多么惊险啊！4、齐读古诗。学习《绝句》      一、   谈话激趣，揭题解题。1、谈话导入：现在什么季节？春天是什么样的？2、  是呀，春天万物复苏、繁华似锦，到处都充满了生机！今天我们就来共同学习一首关于春天的诗，这就是——（揭题齐读）3、 引导学生解题，介绍绝句与杜甫的资料。4、教师简介写作背景。二、   初读诗句，读准字音、学会生字。       过渡：同学们，听了老师的介绍，你们想读一读杜甫的这首即兴之作吗？1、 学生按要求自学。（要求：读准字音，读通诗句

5、，学会生字）2、 检查自学情况。（1）出示生字：“鹂”“鹭”。指名读，说说写时要注意什么。学生描红。（2）指名读诗正音。三、   精读诗句，理解诗意、体会诗情。（一）借助贴图，理解诗意。1、学生默读，用笔画出诗中写到的景物。2、  汇报交流，教师出示景物图。3、   指名学生贴图，说说理由，以引导学生理解诗句含意。4、 出示整图，引导学生理解诗意、体会诗情。从这幅图上，你看到了什么？听到了什么？心情怎么样？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？（二）引导质疑，突破难点。1、引导质疑：读到这儿，古诗中还有那些地方，你们弄不懂的？2、 

6、 交流释疑。重点引导学生理解“窗含”、“千秋雪”、“万里船”。“窗含”：窗？诗人透过什么看到翠柳、黄鹂等这些景物？（教师贴出窗框图）你们看，西岭上的雪就好像是镶嵌在窗户里的……“万里船”：为什么说是万里？3、理解诗句“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”，指名说。4、教师小结：诗人正是透过窗户看到了近处的——，远处的——（相机板书：近景、远景）（三）诵读诗句，体会语感。1、 既然是古诗，就要读出古诗的韵味。谁能说说怎样才能读出韵味？2、 同桌诵读诗句，体会语感，尝试用斜线画出诗句中的停顿。3、 指名同桌汇报：一生读，一生板演。其他学生点评。4、 

7、男女生按标记赛读、背诵。5、 配乐齐背古诗。两个月的暑期即将结束，学生马上就要入学，今天潍坊广播电台经济半小时，约我做了四十五分钟“关于开学前如何帮助学生克服开学恐惧症的问题”,我觉着有责任和义务同家长进一步谈谈：如何帮助孩子迎接新学期？   学生在学校的时间是以学习为主，其它活动为辅，假期是以学习为辅，休息、娱乐、放松、旅游等休闲活动为主，据调查，有30%学生盼望开学，觉着在家无聊，而70%的学生不同程度的害怕开学，觉着在家自由，一想到开学后的学习压力，就头痛、失眠、焦虑，甚至呕吐、恶心。面对此种情况，家长可以帮助孩子做好以下工作：   一

8、、停止长途旅行计划。开学前十天左右家长不要再安排孩子外出旅行等其它休闲娱乐活动，帮助孩子收回一心玩耍的心思，调节好心态，做好入学前的准备工作。   二、调整作息时间