课程标准建设模板.doc

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1、附件1项目化专业核心课程的课程标准参考格式××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学时：编写执笔人及编写日期：学分：审定负责人及审定日期：1.课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程的性质课程是××专业的专业核心课程，是校企合作开发的基于……工作过程的课程。课程的作用本课程在专业人才培养过程中的地位及作用，与前导后续课程的关系。1.2课程基本理念（注：指导性的思想观念）例如：终身学习的教育观，多元智能的学生观，建构主义的知识观；课程设计遵循“设计导向”的职教观，能力本位的质量观，过程导向的课程观，行动导向的教学观等。1.3课程设计思路（注：指课程实施

2、蓝图和路径的描述）例如：企业专家深度参与课程建设工作：典型工作任务分析和教学文件的咨询；课程教学内容确定的依据、教学内容组织安排的思路；教学模式及教学方法设计思路等。先会后懂。项目教学是将相对独立的项目交予学生独立完成，从信息采集、方案设计与实施，到完成后的检查评价，都由学生负责；教师在教学过程中起到咨询指导、组织引导作用。2.课程目标专业核心课程应该提出课程工作任务目标：学生应该能够完成的完整工作任务。职业能力目标：基本职业能力和关键能力（或知识、能力、素质）培养要求。要突破“知识、技能”取向，强调培养完成综合性工作任务的职业能力！要深化对职业能力的理解，既要重视外

3、显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。课程目标书写格式：建议提出行为化、可观察、可测量的目标，多采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式，减少使用“了解”、“熟悉”之类对知识掌握要求的动词（不是一概不用）。例如，“能（会）操作（使用）……”(动作技能)、“能（会）分析（判断）……”(智力技能)、“叙述（记录）……”(陈述性知识)、“能说明（描述、解释）……”(解释性知识)。3.课程内容与要求3.1项目课程的结构和基本内容在“典型工作任务分析的现场调查和研讨”的基础上，确定课程学习目标和工作与学习内容。描述

4、学习目标和确定工作和学习内容是一个反复思考和渐进式的过程。项目课程的结构和基本内容（见参考文献p86[实例5.7]）5项目课程名称：教学时间安排：学时工作领域（典型工作任务）描述学习目标（包括在企业的实践教学、校内一体化实训基地和课内外的自主学习）工作与学习内容工作对象工具工作方法劳动组织工作要求3.2项目（或学习情境）设计项目(学习情境)子项目(子情境)学习内容(具体工作任务)学习要求(基本职业能力和关键能力)课时1.（名称应是工作任务）行为化、可观察、可测量2.按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定学习要求，说明学生应获得的基本职业能力和关键能力。表述中，更多

5、采用“能或会+动作要求（程度副词+操作动词+操作对象）”的格式。4.教学模式、教学方法与手段4.1教学模式课程应采取行动导向的教学模式，通过师生共同确定的行动产品来引导教学过程。学生以个体或小组的形式独立制定工作计划和学习计划、实施计划并进行评价反馈，以这种“完整的行动模式”替代按照外部规定完成给定任务的“部分行动”模式。教师通过设计开发合适的学习情境，通过多种辅助手段（如学材）帮助学生独立获得必需的知识并构建自己的知识体系。4.2教学方法与手段对应具体项目（或学习情境）1、2……，逐一说明教学过程如何灵活运用的各种教学方法与手段，如角色扮演法、案例教学法、情境教学法

6、、分组讨论法、实训作业法、社会实践和各种信息化教学手段。4.3教学评价、考核的多元性要求5项目考评、产品考评、过程考评、报告考评、知识考评等，形成性评价和中介性评价相结合，学生自评和互评，对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价。5.课程实施条件5.1专任教师和兼职教师组成的具有“双师”结构特点的教学团队要求对专任教师的教师资格、行业企业工作阅历、职业资格及能力和知识结构的要求。对兼职教师的行业企业相应工作岗位年限、职业资格及能力和知识结构的要求。5.2校内外实践教学条件要求5.2.1课程对校内实训基地生产性或实物模拟仿真、混合仿真和计算机虚拟仿真实训

7、环境和设施设备条件的要求。5.2.2课程对校外实训基地及条件要求。5.3课程资源的开发与利用5.3.1教材的选用与编写教材的选用和编写要求；教材编写参照学校《关于特色教材建设的指导意见》。5.3.2课程网站和信息化课程资源的建设课程网站建设，教学文件和资料、项目实施指导书、慕课、多媒体课件、多媒体素材、学习参考书、专业期刊和专业网站的开发与利用。5附件2理论为主课程的课程标准参考格式××××课程标准课程编码：课程类别：适用专业：授课单位：学时：编写执笔人及编写日期：学分：审定负责人及审定日期：1、课程定位和课程设计1.1课程性质与作用课程是×××（类