教-研-活-动-记-录.doc

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1、教研活动记录时间2016年9月2日地点大办公室出席全体教师主题新学期工作安排记录人陈晓倩活动过程记录（一）校长讲话：1、对本组上期各项工作给予充分肯定。2、给本组教师提出希望和要求：勤奋务实、提高自身的理论素养，做研究型、学者型的教师，形成自己的教学风格。要有对工作的热情。对学生要有爱心、耐心和信心。不要体罚和变相体罚学生。要积极勇跃参加各项教育研究活动。鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。（二）教务主任安排布置本期校本研修工作1、教研文化建设。2、小学生学科学习能力展示活动安排。3、本期教研活动安排（见教研计划） 4、 本期要准备的资料及工作要求。（三）互动交流：老师们对本期研

2、修工作提出建议和意见。自我反思14教研活动记录时间2016年9月7日地点大办公室出席全体教师主题浅谈课堂教学中的有效对话记录人陈晓倩活动过程记录主题：《浅谈课堂教学中的有效对话》 基础教育课程改革实验误区：一、语文课轻了“语”；二、由“满堂灌”走向“满堂问”；三、空洞的热闹；四、课堂教学的虚化。这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。真正对话：一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。常言道：“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。二是少一

3、点预设，多一些生成，在创造中对话。课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。自我反思14教研活动记录时间2016年9月14日地点大办公室出席全体教师主题学生作业设计记录人陈晓倩活动过程记录1、说明本次活动的背景2、发布信息：主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？课前的预习作业要有针对性和目的性。课后的拓展作业要有创新性和趣味性。3、交流：结合自己平时

4、的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？主要遵循了作业的设计的哪些特点？郑凤英老师发言。（谈预习作业的设计）：预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：读、查、思、记。张建福老师发言：指导学生预习主要从以下四个方面进行：1）读课文。划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。2）概括课文主要内容。在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。3）质疑。蔺洪金老师发言：1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。{怎样解决？}3.段落多的课文一定要让学生标出

5、自然段；4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。以便减轻学生的学习负担。自我反思14教研活动记录时间2016年9月21日地点大办公室出席全体教师主题学习教学常规记录人陈晓倩活动过程记录一、教研组长带领全体成员学习《小学教学常规》（一）备课（二）上课（三）听课、评课（四）作业布置与批改。（五）辅导二、其他（一)、完善常规工作，规范集体备课(二)、规范教研组活动，提高教学实效。（三）、开展多项活动，提高学生素养。自我反思14教研活动记录时间2016年9月30日地点大办公室出席全体语文教师主题享受朗读培养

6、语感记录人陈晓倩活动过程记录一、教研概要：语感是语言的一种直觉能力，但训练语感却是一贯非直觉的过程。在这个过程中，要反反复复地对各式各样地言语材料进行感受和领悟，反复地进行感性的和理性的认识。这样，学生对言语的感受就会逐渐从肤浅、狭窄、迟钝走向深刻、全面、灵敏和迅速，而培养学生这种对语言的灵敏、全面、深刻的直觉能力也正是我们语文教学的灵魂所在。语感能力是语文能力的核心。二、具体措施：1、语感的培养不是讲出来的，是学生自读自悟的结果。在上课时适时地指导、点拨、启发，可能这样讲得少了，但学生的语感却能够在反复对比的读书过程中有所悟、有所得。2、阅读教学中朗读的形式很多，有齐读、

7、轮流读、指名读、分角色读、表演读等。三、总结：语感培养有丰富的内容和方法，而朗读则是提高学生语言感悟能力的行之有效的好方法。自我反思14教研活动记录时间2016年10月12日地点大办公室出席全体语文教师主题小学识字教学的基本方法记录人陈晓倩活动过程记录识字教学的方法可分字音教学、字形教学、字义教学。（1）字音教学是识字教学的第一步，教学应注意以下两点：第一，字音教学得方法是以汉语拼音为认读、掌握字音的工具。第二，针对汉字字音特点进行教学，利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。（2）字形教学是