提高中职学校学生计算机实践能力的方法探究-论文.pdf

《提高中职学校学生计算机实践能力的方法探究-论文.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、计算机科学ComputerScience提高中职学校学生计算机实践能力的方法探究张成玉(安徽省舒城师范学校，安徽六安231300)摘要：培养学生的专业技能是中职学校的计算机教学的主要目标。真正的市场需要的人才应具备很强的实践能力，这是最基本也最重要的。本文首先简要说明了在中职学校计算机教学中起决定性作用的专业课程设置，然后分析了如何使用“任务驱动”课程设计的教学模式，使学生的实践能力得到培养，突破性地提出改变受单独课程制约的传统方式来设计教学任务内容的方法，采用以整体专业知识来设计任务内容的方法以达到更好的

2、效果。关键词：计算机；课程设置；实践；就业中图分类号：TP3-4文献标识码：A文章编号：1674—7712(2014)16一o150—01随着时间的推移，计算机不再是高科技的代名词，现学生能力的重点。现今，网络是计算机应用的必备条件之在已经是对人们最有用的工具之一。随着网络规模的扩大，一，增加计算机网络和多媒体技术等相关的基本理论和实计算机的应用实现普及化、社会化和功能化，计算机几乎践课程是非常有必要的，计算机网络技术专业的教学就应存在于人们的每一项工作中。正因为如此，各个学校尤其该以网络操作系统相关的课程

3、为主。培养计算机网络管是中等职业专科学校都设立了计算机专业课程。中等职业理员是本专业的主要目的，必须设立网络规划和互联网相学校，跟普通高中，大专院校和本科院校有很大的区别。关的课程，以适应和满足未来的需要。其他计算机相关专其计算机专业课程设置既不能与大专院校的相比，更不能业的课程设置也应该如上述两个专业设置。总之，专业课比本科院校计算机专业的更严谨。因此，中职学校的计算程设置的根本原则是：为专业技能训练服务必须是课程设机教学必须通过目标的明确定位，课程体系的合理设置，立的依据。前提是科学合理的专业规划和课程

4、设置，通过先进教学模式的采用，有效教学方式的选用等方法，达到演示案例等实践教学等方法，使教学过程具体化、直观化，提高中职学校计算机专业学生的综合能力的效果。计算机老师通过深入浅出的方式，使学生的新颖感、惊奇感、视是一种工具，计算机实践能力测试是衡量职业学校计算机觉感和尝试欲得到调动，向学生传授生动具体的专业的相教学质量的最有效的方法。实践教学的采用，是一种有效关知识。途径，可以提高学生的实践能力。实践教学不仅要求实施三、实践能力的培养方法到教学中，也要求实施到学生的学习过程中。⋯本文主要(一)实践能力的教学

5、。论述如何培养学生的计算机实践能力。对计算机相关专业的学生来说，上机操作是培养实践一、提高学生计算机实践能力的首要条件是专业的合能力不可或缺的关键，不经过大量上机操作，计算机知识理定位不可能真正被掌握。与传统教学方式相比，利用多媒体电学生不能做所有的事情，学校应该通过合理设置专业子教室进行上机操作教学具有很大的优势。传统的方式是来培养出高素质的人才。学生的就业受到人才市场需求制老师在上实验课之前，要把整个实验的过程都讲解一遍，约，专业应该在充分考虑学生就业方向进行设置。一个好把每一步可能遇到的问题，产生问题

6、的原因以及解决办法的中职学校，当前和未来的市场发展需求，是制订对学生都给学生作好充分的说明，修改注册表、删除系统文件等培训计划和目标的依据。计算机专业学生在市场中，主操作是老师规定了不能进行的。不理想的教学效果，因为要有以下几个就业方向：这种理论知识和实际操作分离的，不符合计算机专业学习(1)高端研究工作。规律的教学方法而产生。计算机实践教学的捷径是利用多(2)软件设计。媒体电子教室，将计算机理论知识的讲解和学生的实际操(3)系统设计。作同步起来，老师通过操作计算机，直接向学生展示操作(4)网络管理。效果，

7、学生可以马上对老师的操作进行模仿，对每个学生(5)办公自动化操作员。进行“手把手”教学在老师的上课过程中得到实现。学生(6)动画制作和动态网页设计。可以快速掌握实验的操作步骤，直接学到教师的操作技巧，(7)平面，三维图形的绘制。误操作也能最大程度的减少。(8)初级编程。计算机专业教学应该采用任务教学法和案例教学法，(9)小型网络管理人。学生可以通过具体的任务和案例加深对理论知识的理解，中职学校计算机专业学生从业方向应该定位到(5)一同时提高实践能力。案例教学法是指通过某个具体案例的(9)，因此，课程设置应该

8、着重计算机应用、图形图像演示分析，使学生真实系统的理解和熟知相关理论知识和设计技术、多媒体技术、计算机网络等方面。运用方法。任务驱动教学法使学生在对学习的强烈愿望的二、设计合理的课程驱动下，以自己为主体，对学到的理论知识进行灵活运用，设计合理的专业课程，使学生定位符合自己能力和时并拓宽对知识面的研究。这种教学方式具有强烈主观能动间的目标，确定合理的学习方向和学习任务。要学生定下性及互助协作的特点，学习任务能在学生