浅谈提高学生作文能力的方法-论文.pdf

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1、学科教育教育科学2014-4~-第11期浅谈提高学生作文能力的方法宋志刚(甘肃省酒泉特殊教育学校735000)摘要：作文教学是语文教学的难点，现、认识和理解外界事物的基础。学生动程的不同阶段为序，可以学生认识的发也是学生的学习难点，在教学中语文教师笔写作文之前首先遇到的就是无话可说、展、感情的升华为序，可以人物的“意要积极培养学生的写作兴趣，激发学生的言之无物的困难。要解决这个问题，学生识”流动为序。总而言之，只有教师引导写作愿望，提高学生观察、构思、表达就要认真观察，这是积累写作素材的重要构思合适，学生才能言之有序。等写

2、作方面的能力，使学生的作文贴近途径。指导学生观察，教师首先要提出四、说写结合，让学生写出心中之文生活，写出自己的真情实感，通过读写结观察的具体要求，还应交给学生观察的方说就是启发学生依照写作提纲进行合，不断提高学生的作文水平。法。小学作文主要以记叙为主，记叙类型口头作文训练。学生在进行口头作文班内关键词：提高作文能力方法有写人、写事、写景、写物、写活动等，交流前，可先进行小组内说，组员相互提所以，教师要使学生掌握观人、观事、观出修改意见，学生及时进行修改。进行口学生感到作文难写，语文教师感到景、观物、观活动的方法。写人离不

3、开记头作文交流时，首先，教师选择好“说”作文难教，这是一个带有普遍性的问题。事、记事离不开写人，事物的特点是指其的对象，可先让作文水平好的学生先说，不少教师的作文指导程序是教师命题、独特新颖之处，人物的外貌、语言、行再让作文水平差的学生说，这样既可以学生学写作文，教师只是教学生照葫芦为、心理活动与众不同之处学生只有抓好带差，又可抓两头促中间：其次，要启画瓢，久而久之造成的后果是学生思想闭住事物的特点进行观察才会使笔下的人发学生当好评论员，敢于评头论足，展开塞，主观能动性僵化，作文水平难以提物、事件鲜明生动，形象逼真。写景、

4、写激烈的评品辩论。学生在评论中既要肯定高。《语文课程标准》(2011版)提出：物属于静态事物描写，学生可以部分观优点，又要指出不足，还要能够为口述者“写作是运用语言文字进行表达和交流的察，整体感知。观察时，学生应依照由主续叙、补叙、改叙；再次要启发学生把自重要方式，是认识世界、认识自我、创造到次、由上到下、由内到外、由表及里的己的腹稿与口叙者的作文进行对比、修改性表述的过程。写作能力是语文素养的综顺序进行，在遵循以上观察顺序的同时，加工，然后谈谈自己的不足之处与修改方合体现。写作教学应贴近学生实际，让学还应注意抓住重点进行

5、观察。写活动属于案。写就是指导学生动笔打草稿，由口语生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注动态事物描写，学生应分阶段观察。动表达过渡到书面表达，要指点学生力争做现实，热爱生活，积极向上，表达真情实态事物有着它自身发展变化的过程，学到思路明晰、逻辑性强、语言准确简洁，感。”由此可见，作文教学的最终目标是生要抓住这一点用移步换景或改变视角描述生动形象，写出眼睛观察到的，大脑要让学生易于动笔，乐于表达，并且要表的方法进行观察。总之，观察的方法很思考到的和心灵感悟到的，尽其所能地表达真情实感，我在作文教学中以教师引导多，教师指导观察

6、的方法得当，学生就达自己的真情实感，让文章彰显独特的鲜启发为主线，努力培养学生的写作兴趣，会通过观察拥有自己的思想，对周围的明个性。把提高学生观察、思考、表达作为重点，点点滴滴形成自己的看法或独到的见解，五、以读带改，不断提高写作能力有效提高了学生的作文水平。写作文时就会言之有物，一气呵成，反之作文写好后，学生往往会感觉比较一、培养兴趣，激发学生的写作愿望只能“望题兴叹”。所以，观察是作文不满意，但一经读就会发现问题仍然不俗话说得好，兴趣是最好的老师，兴可缺少的过程。少。有人说，好文章是改出来的，不是趣是学生作文最重要的内

7、驱力。教师的指三、巧妙构思，让学生言之有序写出来的。读，是为了发现问题，达到导应能调动起学生对写作的兴趣，启发学观察是积累材料，构思则是组织材进一步修改的目的。在实际教学中，教生的写作愿望，使学生觉得作文并不难，料，要想表达看到的内容，学生就要掌师可采取自读、互读、小组读三种形式这对学生今后的写作起着决定性的作用。握构思方法。教师在指导学生的作文构来让学生修改作文。自读就是让学生把所以说，学生的兴趣、学生的积极程度决思时，要让学生明白写作的目的、要自己写好的作文读给自己听，先大声读定着作文教学的效率和效果。培养写作兴求，准

8、确理解题意，激发写作欲望，但一遍，看语句是否通顺，有无明显的错趣，启发写作愿望，不是一时之需，要贯千万不要越俎代庖，如果作文前的指导别字和使用不当的词语，然后再默读一穿于作文教学的全过程，体现在作文指导讲得太多太细，学生就会按教师的固定遍，看文章是否是按照自己预订的思路上。教师应遵循学生的年龄特点及心理