提高初中物理教学有效性的方法-论文.pdf

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1、提高初麴螓的方法■李东海摘要：如何构建高效课堂，提高初中物理教学有效性，是值小纸船、石头等放在水面，进行观察、分析和讨论，让学生感受到得每个初中物理教师深入探究的问题．文章以新课改为背景，物理的实用性．在学习了质量的相关知识后，可以组织学生进行立足初中物理教学实际，就此问题进行探讨，旨在不断提升初体重测量和统计，也可以让学生利用课外时间进行课外调查，增中物理课堂教学有效性．强学生的社会实践活动经验和能力，还可以提高学生应用物理关键词：新课改；初中物理教学；创新思路知识来解决生活实际困难和问题的能力．三是根据学生差异进一、采用多元化导入方式行个性化教学指导．在充分调查

2、摸底的基础上，按照物理基础，教学导人一堂课的开端，良好的开端是成功的一半．如果将学生分为优秀、中等和待合格三个层次．针对不同层次，确定长期采用单一的导入方式，就会让学生感到单调乏味，对整个不同学习目标任务，安排不同的作业，进行不同的评价．对待合高效课堂的构建，有着直接的影响．故此，必须注重采用多元的、格的学生，只能安排最简单、最容易的学习任务，只要求掌握最合适的导入方式．基本的东西即可，主要是让他们多体验到学习物理的快乐，以此一是设问激趣导人．初中生具有很强的好奇心，在教学导增强他们的学习自信和兴趣．对于优秀学生，则要安排一些拓展入时，教师可以利用这一特点，用问题导

3、人，让学生在问题的牵性、提高性的学习目标与任务．引下，引发其求而不得穷根究底的好奇心和求知欲，这样学生三、充分利用多种教学手段就能在一上课就快速地进入学习状态，对提升课堂的有效性具一是充分利用多媒体．多媒体集文字、图片、音频和视频为有奠基性的作用．譬如在教学牛顿万有引力定律时，可以让学一体，能够极大增强教学的直观性、生动性和形象性．因此，教师生对生活中的物体自由落地的例子进行提问，为什么使劲向上可以充分利用多媒体进行物理教学．譬如在教学熔化和凝固时，抛的物体总是会落到地下来呢?问题一出，大家都想弄清问题可以用多媒体将熔化和凝固的过程展示给学生．借助多媒体，学背后隐藏

4、的答案，于是，在好奇心的驱动下就快速地进入到学生能够十分清楚地观察到整个过程．对于观察到的现象，教师组习状态中．二是利用实验激趣导入．实验是物理课程的基础，也织学生进行深入分析与讨论，利用小组合作的方式进行探究，这是物理课程的特色．教师应该充分利用物理实验的独特魅力，样不仅能够增强教学的吸引力，而且能够降低学生理解知识的让学生在实验中带着浓厚的兴趣进入到物理学习中去．例如进难度，使教学更加形象化，学生理解起来也更加容易．二是充分行光现象有关知识教学时，在导人环节，可以设置名叫“海市蜃利用网络资源．教材的资源往往是有限的，而网络教学资源十分楼”的趣味实验．将酸性定影液

5、(密度较大)放入矩形玻璃容器，丰富，正可以弥补这个不足．譬如在介绍某些物理科学家时，可深度控制在15em为宜，然后，利用玻璃棒清水导流到容器中，以利用网络收集到他们的逸闻趣事，并可以将一些视频和音频约4em深．将一个高约5厘米的被照亮的物体放在约12em深资料播放给学生．这样不仅可以极大的丰富教学内容，开阔学生处，物高约5em．让学生从容器的另一侧向上看，就观察到了虚的眼界，激发学生学习兴趣，增强教学内容的趣味性和多元性，幻”蜃景”．大家感到很惊奇，让后让大家说原因，学生都说不出避免教学内容的单调和枯燥，而且可以突破地域、时间的局限，来，此时，教师因势利导，让学生带

6、着强烈的好奇心和求知欲进解决教学资源匮乏的实际问题，极大地丰富初中物理课堂教学入到新课的学习中来．内容．三是充分利用生活资源．物理源于生产生活，两者具有不二、利用学生心理特点进行教学可分割的关系．当将生活资源引入到课堂教学中去时，能够增强初中生正处于青春时期，具有好玩爱动、爱表现自己、好胜教学的亲近感，让学生借助已知的、熟悉的生活知识，学到新的心强等特点，教师可以利用这些心理特点，有针对性地采取相知识，掌握新的技能技巧．应的教学方式．综上所述，初中物理教学质量的提升离不开有效的教学方一是引入竞赛元素，以满足学生好胜心理．针对初中生争法．所以作为新课改背景下的初中物理

7、教师，应在不断提高自身强好胜的心理，加强正面引导，教育学生树立不甘人后的拼搏专业技术水平的同时，紧密结合物理学科的特点，采取有效的教进取精神，可以通过将竞赛元素引入课堂教学，来达到良好的学方法，以最大化的确保物理教学质量的提升．教学效果．譬如在教学凸透镜时，组织学生分组进行利用放大参考文献：镜吸收阳光点火柴的实验比赛．比赛前，学生个个摩拳擦掌，信[1]拉巴次仁．当前提高初中物理教学有效性的策略探析心十足，精神百倍，都进行了充分准备，学习的积极性、主动性和[J]．才智，2012，32：89．创造性都得到了最大可能地发挥，有的商量对策，有的安排分[2]季近青．浅谈如