浅议提高初中物理教学质量的有效方法-论文.pdf

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1、治学之法2014—04浅谈小学语文课堂合作学习的实浅效议性提高初中物文，藏旭阳教学质曰里的有效摘要：小学语文是一个人系统地接受语言知识学习的开始，对于一个人今后的语言能力起到重要的作用。通过对小学语文课堂合怍学习实效性进行探讨．希望为改进小学语文教学方式提供有价值的参考。关键词：小学语文；合作学习；实效性2014年的两会关注热点问题排行榜中，公民对教育改革的据个人兴趣进行选择，使学生在小组中找准自己的位置，与其他关注度超过了对住房问题的关注，位列关注热榜的第八位。可见同学分工合作，高效完成讨论。还应该保证学生有足够的时间进这已关系到国家未来可持续发展的问题在民

2、众心中的地位之高。行讨沦，给学生留有充分的自主思考的时间，然后再将思考结果一、小学语文课堂合作学习的现状进行交流、探讨。在分小组时，教师也应当对小组成员进行合理我小学课堂合作学习方式的开展还存在很多不足之处，教分配，一个小组内需要有各个成绩段的学生，使学生优势互补，学师还不能深人理解合作学习的意义，使得小学语文课堂合作学习习能力强的学生帮助成绩较差的学生找到适合自己的学习方法，形式化、不深入，不能充分发挥合作学习模式的优势。教师往往思维灵活的学生为想法死板的学生打开思路。在提出问题后要求学生立刻展开小组讨论，如此短时间内，学生小学语文课堂合作学习是新课改环境下

3、的新型教育模式。合往往不能熟读课文，对课文深入理解，而是刚明白大体意思就开作学习强调培养学生的合作能力，使学生在小组中发挥自己的价始谈论：好外，教师在合作学习课堂』二的定位也不准确。总是过值，倾听别人的思考成果，共同完成学习任务。多地参与其中．影响合作效果。参考文献：二、增强小学语文课堂合作实效性的策略[1]杨托雅．合作教学使学生真正成为语文课堂的主人[J]．青小学语文课堂是小学生接触群体生活的起点，小学生的合作海教育，20l0，l9(11)：45—46．学习能力不是生俱来的，需要教师进行指导。《义务教育语文[2]刘烨．小学语文合作学习初探[D]．内蒙古师范大

4、学，课程标准》中明确要求，教师应当在教学中积极开展自主、合作、2013，22(46)：39—40．探究式的学习方式，培养学生的能力。如，教师可以在小组讨论(作者单位河北省涿州市尚庄小学)开始前，为学生制定几个角色(如选题者、报告者等)，让学生根·编辑郭晓云摘要：当下，做好物理教学的创新改革是教师最重要的任务一新课改在强调学生的主体地位的同时，更加注重学生的自主学习能力和综合素质的提升与传统的教育相比，教师以及学校更注重让每个学生都能够在课堂上学到知识，并不断给学生创建自主发展的空间。关键词：初中物理；教学质量；有效方法高中物理是一门较为抽象的学科，同它在发展中

5、也面临着一系列难题，教师要做的就是解决这些问题。时它还是每一个学生都必须重视的学科，因此。教师在授课时可以根据不同情况将学生分成小组，探究式教但是部分学生由于基础不够牢靠以及对知学可以为学生创造良好的学习环境，让学生能够真正地学到有用文识的理解和接纳能力不同，导致物理课堂的知识，从而促进学生的全面发展，此外，物理老师要擅长发现学／宁上出现学生基础知识参差不齐的情况，这生存在的问题，并要求学生自主地解决问题，最终让学生形成独立庆东种差异会对教师的授课造成一定的阻碍，解决问题的习惯。特别是在初中物理教学中，这种差异变成最三、让学生学会合作学习常见的现象，而教师要做

6、的就是不断提高在新课程改革的步伐中，教师充当着重要角色。适应新课程形初中物理教学的质量，从而真正意义上地式的发展，认清当前高中物理教育中存在的不足并加强改进是高促进学生的全面发展。中物理教师T作的当务之急。此外，学生在合作中学习知识，一方一面可以增强同学之间的友谊，另一方而则可以提高学生的创新能、对学生进行分层教学分层教学的重点在于“分层”，科学合力。不进则退是亘古不变的道理，教学方式如果固定不变，会使得理地把学生划分层次是分层教学成功的首学生与社会脱轨，使学生成为传统教学方式下的牺牲品。要因素，但是教师不能盲目地分组。因此，参考文献：教师在帮学生分组之前，可

7、以进行一次水平测试。根据测试过程中[1]尹伟权．运用多元化教学模式．提高物理教学质量[J]．新课学生的物理基础、学习能力、接受能力、学习热情、学习动机及学程：上，2013(02)．习潜能等因素来划分小组，而不能简单地根据成绩和卷面分数[2]龚节芳．激发学生物理兴趣，提高课堂教学质量[J]．中国科来划分，这样不仅不科学，而且容易伤害成绩差的学生的自尊心。教创新导刊，2009(24)．二、将探究式教学运用到物理课堂中(作者单位河北省丰宁满族自治县凤山第二中学)随着中闰教育的发展．提出了，探究式教学这种教学方式，但是·编辑郭晓云——74—．