浅析小学英语教学中的导入方法-论文.pdf

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1、基础教育2014年6月(上)浅析小学英语教学中的导入方法张晓欢(内蒙古霍林郭勒市第二小学，内蒙古霍林郭勒029200)摘要：在小学英语教学中处理好课堂的导入能激发学生的热情，产生浓厚的兴趣，会收到好的教学效果．所以我们在备一节新课之前，就应该对本节的教学内容进行深入的分析，选取有效而富于情趣的导八方法，激发他们进行探索与学习。关键词：小学英语：有效导课；激发兴趣“良好的开端，是成功的一半”。因此，“Hi⋯．howareyou?Canyousee⋯overthere?奏明快，学生能在悦耳的音乐声中无意识地导人过程成为课堂教学的重中之重。因为这Whatcanyouseeino

2、urclassroom?Howmany感知新课内容。这种用唱歌导人新课进行英一环节设计的成败。直接影响到整堂课的得classroomscanyouseeinourschool?”问题从语单词和句子的学习，使学生既学习了英语失。成功的“新课导人”，能迅速安定学生简单到复杂，既对已学知识进行了复习，又语言，又在熟悉的旋律中学到了新知，轻松的学习情绪，弓l起学生的学习兴趣，形成学自然地引人了新知识的教学。自然。生“渴望”的心理，成功的“新课导人”能四、故事导入法七、提问式导入法激发起学生强烈的求知欲，使学生迅速融人故事导人法的魅力正在于此。一般来提问能培养学生的思维能力，激发他

3、们课堂气氛中；良好的新课导人还能使学生置说，小学生对故事都有特殊的兴趣，英语教的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂实践活身于语境中，有意识或无意识地开口说英师就可以借助辅助手段，把一篇枯燥乏味的动；同时，教师可通过提问，了解学生对所语，最大限度的发挥学生说英语的主动性，课文改成一则小故事。以吸引学生的注意。学知识的掌握情况。提问式的导人，能使新因此。英语课堂导人的好坏是一节课成败的故事教学法能提供一个有意义、生动的情课很快切题。当然，教师在设计问题时，要关键所在。节，熟悉的人物角色。并使用简短、有趣、注意以旧带新、由浅人深、先易后难的原则。一、悬念导入法重复率高的语言，还能营

4、造一个轻松、愉快、如：在Time一课中，笔者曾这样导人，“什悬念导人法是执教时故意设疑，制造悬友好的学习氛围。正因为有了这些特点，新么东西一去不复返，最值得珍惜。”学生们念，从而激发学生的学习兴趣，同时也有利课引入变得轻松、自然。教学时可用于内容很快就想到了是“时间”。很自然的就导出于学生独立思考能力的培养。如在教学6A相关的头饰，充分使用身体语言、手势、面了time一词，并顺利过渡到了这一课的重点“PublicSigns”时，我先呈现了一个公园的部表情以及不同的声音、语调、重音，尽可What’Sthetime?同时又使学生进入一种渴望图并问：“Whatinthepark

5、?Canyouguess?”能多地用自己的声音扮演各种不同的角色学到新知识的状态，有利于新知识的接受。学生们一个个跃跃欲试。纷纷举手回答：来讲述故事。故事讲述完毕，学生也初步了最后。又使学生受到了教育，要珍惜时间。“tiger，flowe~，trees，river⋯”接着我又问：解了故事内容，使详解新课变得简单、自然。八、情景导入法“WhatshouldWedointhepark?CanWclitter这样既能有效的吸引学生的注意力，自然导新课程实施后，小学的英语教学离不开thepapcr⋯⋯?”边说边呈现图片，从而引出入新课，又能启迪学生的心智，培养学生丰情境的创设，一

6、定的教学情境，特别是多媒本单元主题。富的想象力和欣赏力。如，《小红帽的故体的广泛应用，为英语教学提供了更好的条二、多媒体导入法事》、《白雪公主的故事》等。件，创设教学情境是小学英语导人的一个重心理学研究表明：小学生感知事物时较五、实物导入法要的方法，可以引导学生去思考和探索，可笼统，往往只注意表面现象和个别特征。时由于小学生年龄较小，知识范围有限，以激发学生学习的主动性和积极性。小学阶空特征的知觉也不完善。如果从孩子们的心决定了他们对直观、新颖、有趣的材料容易段的英语对话和课文多出现在一定的情景理特点出发，借助多媒体设备，每节课开始理解和接受，所以教学中的实物、直观教具中

7、。英语教师可利用形象、直观的教学手段前为孩子们提供丰富多彩的信息世界。通过是必不可少的。在课堂教学中，出示实物可创设逼真的语言环境，让同学们触景生情，幻灯片等课件为学生创造情境条件，让学生以变抽象为具体，不仅可以激发学生的兴趣学生在潜移默化中获得新知识。如在教学3B观察、演示、思考导人新课，使抽象的知识和求知欲，而且有利于培养学生直接用外语Unit9Shopping时，教师可以将教室布置成具体化，使笼统的书本知识通过生动的画面感知事物和理解问题的能力。如：在教学牛一个服装店，挂满衣服，并标明价格。学生变活，就会使学生在愉快的气