浅谈物理教学中追问的策略与功能-论文.pdf

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1、2014年10月Vo1．32No．19中学物理浅谈物理教学中追问的策略与功能张小飞(江苏省拼茶高级中学江苏如东226406)孔子日：“循循然善诱人”．叶圣陶也说过：“教师之为教不C同学：汽车从南京向东到上海有一定的距离，如果汽车在全盘授予，而在相机诱导”．追问是引导的方式之一，所谓追向西也行驶相等的距离，但汽车的位置变化不同，所以直线距问是指学生在学习中对某一物理概念、定理、定律己初步理解，离不行．但还没有完全掌握其内涵的情况下，教师恰当设置一些富有层有同学抢答：加方向．次性的启发提问，在学生回答了教师提问的基础上，教师有针教师：那我4

2、flirt何来表示方向呢?接着引导学生总结归纳对性地“再度提问”，再次激活学生的思维，促进学生深入思考位移的概念．探究，让学生由已知领域顺利地过渡到未知领域的一种教学方这种利用具体情境，通过教师追问，学生经历自己的积极法．教师适时有效的追问，可以为课堂锦上添花、化平淡为神思考、质疑和探究活动的学习，不仅使学生很好理解了位移的奇，让学生体验到由“问”所带来的交流之乐，是把问转化为知概念，还调动了学生学习物理的积极性，提高了学生的质疑能识与能力的纽带，把学生带入到思潮如海的新境界，更好地提力等．升学生的物理素养．2追“错误资源”。问出“原因

3、”但在平时的高中物理课堂教学中，追问常存在一些不良现“错误是正确的先导”，由于基础知识不扎实或思维上的偏象．如教师追问的数量过多，使学生产生厌烦心理，或习惯性的差，常会出现这样或那样的错误，对此教师应针对学生常犯的追问“是不是”、“对不对”⋯⋯之类的问题，没有思考价值，使一些隐晦的错误，通过追问，让学生自己主动去分析错误原因，学生“人云亦云”；还有追问的问题过于浅显，没有触动学生深寻找治“错”良方，在“错”中“磋”，在知错中改，改错中防，弥入思考，或问题过难、过怪，脱离了学生的“最近思维发展区”。补自己在知识上的不足和思维上的缺陷，从而

4、增强思维的严密或问题模糊不清、模棱两可，让学生摸不清头脑等．那么什么时性和批判性．机追问最合理?教师如何成为智慧的追问者呢?下面根据笔者多年的教学实践和课堂观察，谈几点自己的见解．1追“形成过程”。问出“理解”赵凯华先生曾说：“概念的形成是首要的，其次才是名称．”新课程也强调物理教学中要注重过程与方法．追问式教学是一图1个由浅入深、从易到难、由感性上升为理性、由已知到未知的认如讲功时有这样一题：如图1所示，一个质量为m的木块，识过程，这要求教师设置层层递进、环环相扣、有梯度、有深度、放在倾角为0的斜面体上，当斜面与木块保持相对静止并沿水

5、有内在关联的“问题串”，只有这样才能让学生自己去体验、感平方向向右匀速移动距离Z的过程中，作用在木块上摩擦力做受概念的形成过程．功多少?如“位移”是高一学生首次接触到一个“矢量”，学生对方有同学的答案是零．教师问：“为什么是零?”同学的回答：向性的理解有一定的困难．教材上只给出了什么叫位移，而位“位移为零．”教师又追问：“功的定义中的位移应是相对什么移概念的建立过程教材上没有．笔者在进行位移概念教学时有的?”同学说：“应是相对地面的．”教师追问：“你刚才指的是什这样一个片段：么位移?”同学说：“木块相对斜面的．”这时他恍然大悟．教师：力

6、学研究的机械运动，即物体位置的改变，所以我们3追“节外之枝”。问出“精彩”可以引入量化位置改变的物理量．例如：一辆汽车从南京开到“以人为本，突出学生的发展”是新课标的基本理念之一，上海，位置发生了改变．请大家讨论用什么物理量来表示这个而课堂教学方式的改变则是促进学生发展的关键．叶澜曾经说位置变化．过：课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外A同学：用位移这一物理量来表示．(A成绩较好，可能预的通道和美丽的风景，而不是一切都必须遵循固定的路线而没习过，但没有真正理解)有激情的行程．在课堂教学中师生互动，情绪相互感染，思维火教师：

7、很好，这就是今天我们要学习的一个概念．那什么是花相互碰撞，课堂因无法预约而精彩，因节外生枝而生动．这是位移?位移就是路程吗?新课程倡导的课堂教学，也是许多教师孜孜以求的教学效果．B同学：位移不是路程．如在高一的“匀变速直线运动的研究”一章复习时，给出教师：你怎么知道位移不是路程的．了这样一题：“一个物体做匀变速直线运动，第1个4s的位移B同学：从南京开到上海，位置变化是唯一的，而路程可能是24m，第2个4s的位移是56m，求该物体的初速度和加速由于走的路线不同而不同．度Ⅱ．”教师：对．请大家思考，那用南京到上海的直线距离表示1开始同学基

8、本都是用基本公式“=V0t+÷o￡”解决．此行吗?二(有部分同学说行，有部分同学说不行)方法虽正确，但运算比较繁琐．接着教师追问：“有没有其他方·】2·中学物理Vo1．32No．192014年10月法?”A