浅谈小学科学实验教学的教学方法-论文.pdf

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1、垒Q旦△—浅谈小学科学实验教学的教学方法一河北省石家庄市建胜路小学底繁摘要：只有在学生自主实验，亲身体促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。的眼前豁然开朗了。我把学生实际生活验探究的过程中，才能真正地培养学生的然而，仅仅凭借多媒体，省略让孩子们亲中能接触到的材料拿到课堂上，让学生自主探究能力，同时也有利于学生科学思自动手实验的步骤也是不可取的。边操作边分析，并由此得出相对于地面维、科学方法、科学态度的养成。学生是学二、化烦琐为简单上的人来说秋千上的人是静止的，相对习的主体，学生在探究中的兴趣、积极性、我们在教学过程中涉及一些实验效于秋千上的人来说他们是静止的。这一注意力等都是教

2、学过程中的动态生成资果在课上不太明显的现象，如在四年级下结论看似简单实则困难，学生对参照物源。特别是针对小学阶段的学生，能够最册《它们发生了什么变化》这一课中，在探和相对静止、相对运动这几个概念很迷大化地激发起学生的兴趣是最惑。运用身边的材料把这一难为关键的。题化繁为简，难题随即迎刃而关键词：实验教学科学解。这也是运用到小学科学实探究科学教学方法策略验教学的一大亮点。小学科学作为小学阶段课小学的科学课中无不渗透程计划的组成部分，具有其他着初中的物理、化学、生物等课学科所不能替代的重要功能。程。所以小学科学实验教学的实验既是科学探究的重要手好与坏，在一定程度上影响了段，也是培养

3、学生自主探究等学生今后的发展。科学教学活综合能力的有效渠道。只有在动思维是建立在发现问题、解学生自主实验、亲身体验探究决问题的实践活动中的。学生的过程中，才能真正地培养学依据事物的客观事实进行分生的自主探究能力，同时也有析、归纳，逻辑推理，从而得出利于学生科学思维、科学方法、科学态度究3号杯中的实验时，教材里让学生观察结论。观察和实验是人类认识自然的基本的养成。在培养学生科学实验探究方面我用水泥和水混合后有什么变化，这个过程途径，也是科学课教学的特点。我们小学科归纳了如下两点：在课上40分钟的效果不太明显而且耗时学教师在科学教学过程中，要结合小学生一很久，于是我在授课时改为用

4、石膏粉换掉、化无形为有形的心理特点和课程实验要求进行教学。教学生是学习的主体，学生在探究中的了水泥，石膏粉速干成型快，效果很明显，师有着指导学生进行观察和实验从而使学兴趣、积极性、注意力等都是教学过程中的得到了教研员及同事的认同，并在以后授生获得知识能力的职责。科学教学不仅要动态生成资源。特别是针对小学阶段的学课过程中予以应用。使学生学到科学知识，更要使学生逐渐形生，能够最大化地激发起学生的学习兴趣在教授《动与静》这一课时，教材让学成有结构的科学知识体系，使学生能够运是最为关键的。在教学过程中我发现，每次生分析：坐在秋千上的两个孩子和在地面用系统的科学知识解释自然界中的各种现

5、做跟科学相关的实验时，学生们在课上都上站着的同学相对于()是静止的，相对象，将科学知识运用于解决实际问题的实表现得积极主动，会将注意力集中在课堂于()是运动的，学生思维不太活跃，只践当中，运用于准确的、简练的发表自己观实验上，并运用所学的实验方法来证明自依靠学生原有的记忆凭空想象效果不太点的过程当中。己的猜测与结果是否一致。针对这一点，我理想，视频教学给出学生的概念也是非常应用实验教学可以使得学生主动参就在设计一些没有实验材料的课程时，布模糊，如果按照这样的思路教学的话，学与，激发学习兴趣，这也符合学生的科学置学生从家里带来需要的物品来做实验，生就会深陷在相对静止和相对运动的

6、迷思维习惯。实验教学培养了学生获取、处以提高学生学习科学的兴趣。我们在科学惑之中，更是与本节课的教学目标相去甚理信息的能力，优化了课堂教学，提高了教学中，有很多内容由于受到条件的限制，远。正在我一筹莫展的时候，偶然看到家教学效益。课堂上是无法用实验的形式展现给学生观里餐台上装水果的金属水果篮，它是由底参考文献：察。这就需要老师在课堂上充分利用多媒座和～个铁架组成，在拿水果的时候会前[1]全日制义务教育科学(3-6年级)体设施，把许多宏观和微观的、瞬间的和漫后晃动，于是我就抱着试一试的心态分别课程标准长的、简单和复杂的事物展现在学生面前，在两边放了一个梨和苹果，在果篮旁放了[2

7、]科学课．中国教育学会科学教育分揭示事物现象的本质和发展变化的规口，几个橙子，让它们前后摇动，看着看着我会会刊2O14·19