浅谈小学科学实验教学论文

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1、浅谈小学科学实验教学丁司当蒋山小学朱文娟小学科学实验教学是以实验观察和活动操作为基础的学科,让学生通过亲白参加实验活动，获得观察能力和动手操作能力，是小学科学实验教学学的关键所在。尤其在新课改形势卞实验过程的好坏直接关系到教学的成功与失败。三至六年级科学课标指出：科学探究“要通过观察和实验制作等活动”，而观察和实验是人类认识白然的基本途径，也是科学课教学的特点。因此，教师指导学牛自己进行观察和实验，通过观察和实验获得知识能力，千万不要把科学课上成是语文课。因此，我们小学科学教师在科学教学过程屮，要结合小

2、学生的心理特点和课程实验要求进行教学，以完整有效地上好科学实验课。根据小学生牛理、心理特点和小学目前基础条件相对较差的特点，我认为开展小学科学实验活动，应采取以下策略：一.开放学生的眼睛，提供观察的机会我们的学生生活的环境，既有实验的劣势——实验器材不足，也启实验的优势一一天然教学资源。学校的周围有丰富的资源，能为学牛科学学习提供很好的学习资源;农村学生的家庭周围一般比较开阔，能为养殖动物、种植植物提供合适的场所;农村的空气清新、天空清朗,能为学生观察天文和气象学习提供很好的条件;农村学校的周围一般是山

3、川、CD野或河流，教师可以非常方便地取到一些十•壤材料,可随时带领学生到野外观察各种动植物、地貌等。让学生们在蓝天白云下、青山绿水间学到白然、地理、生物方曲的科学知识。如观察液体凝固、固体液化现象；观察动、植物过冬现象；观察天气的变化，下雪天观察雪花的形状；观察种子发芽过程；在总饭时，观察热气上升现象；太阳能热水器的原理等等。二.开放学生的嘴巴，提供表达的机会语言是思维的外壳，思维是语言的内核。未来的创新人才，不仅要能读而艮要会说，充分的农达能掌握学牛思维的广度和深度。在教学中，教师可围绕教学内容，创设

4、一定的问题情景，激发学生的认知欲望。设计。在教学中常常会出现冷场现象，尤其是碰到疑难问题卡壳时，教师可组织多种形式（同桌的、四人小组、全班的、白由式）讨论，让每个学生有充分表达的机会，使他们在讨论屮畅所欲言，发表见解，提高表达能力。三.开放学生的双手，提供操作的机会开放学生的双手，让学生动手操作的过程，其实质是学生手、眼、脑等多种感官协同活动，让学生多种感官参与学习活动的过程。它不仅能使学生学得生动活泼，而且对所学知识能理解得更深刻。美国教育家杜威说过：“让学牛从做中学”的确，让学牛真正动起来，将会把他

5、们带入一个新的“情境”，使Z在求知欲的驱使下饶冇兴趣地学习，促使思维活动的开展，有利于发展学生的思维，培养学生的创新意识。1.加强观察实验：观察和实验是人类认识口然的基本途径，也是科学教学的基本特点。通过观察实验，可以使学生深刻理解教材、获得知识和锻炼能力。在教学屮要尽最人努力，开展观察和实验活动。2.参与制作：有的课文在学习Z后，让学生按照课文的介绍制作一个模型和同类作品等，既加深对课文内容的理解和内化，同时又培养了学生的动手能力，创新能力。如动手制作的风年、风筝,小木船、小飞机，在制作过程中，让学生

6、探究述发现了哪些秘密。如风筝的制作，耍求具有体轻，保持平衡，放飞时适当倾斜等等。一.开放学生的空间，提供表现的机会人都有口我表现的要求，而小学生年龄小，好胜性强，更有口我表现的愿望，尤其是这种表现的成功而受到教师夸奖，学生更是乐在心头，喜上眉梢。因此，教师在课内外要让学生暴露口我，勇于表现口我，在表现中创新。1.在竞争屮表现：竞争不仅对以调动学生的主动性和积极性，提高教学效率，而口竞争

7、佃产生的奋发进取,敢于创新的精神和适M环境的心理能力都是二I•一批纪不可缺少的现代人素质。因此，教师必须结合教学实际，

8、通过各种方式创设竞争的机会，让全体学生在竞争中一展所长，如开展小制作、科技小论文、金点子等活动，使他们在竞争中取长补短，获得成功的机会。2.在活动中表现：小学生好动，喜欢到野外去。通过活动，不仅能培养学生团结合作精神，述能使学生养成吃苦耐劳的品质。结合教学，在学校的农基地上，开展种植活动，如进行菜豆发芽试验活动，到大口然中去采集树叶标本，开展收集种子活动，集商标展示活动等，这样做，使他们在活动屮得到了锻炼，拓展了学生的学习空间，并有了更加充分的表现机会。二.开放学生的时间，提供探究的机会做实验的目的是让

9、学生通过实验进行探究，从而获得科学知识。科学教材屮实验部分人多为探究性实验,以促进学生科学探究能力的形成。在实验中应鼓励、引导学生大胆探究。如在教如《盘山公路》一课，首先教师通过情境的创设，让学生捉出口己的问题，然后确定研究的问题是：斜面冇什么作用？学生设计出对比实验，把竖直提起的物体用的力与沿斜面拉起物体用的力进行比较，证明用斜而省力。实验中学生还发现虽然每一小组物体的重量相同，斜面的坡度不同，省力的多少不同。学生对此提出了不同的假设：有