教师校本共同体：高校新手英语教师专业发展的新视角-论文.pdf

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1、师资建设教师校本共同体：高校新手英语教师专业发展的新视角胡瑾(宁夏大学新华学院宁夏·银川750021)中图分类号：G451．2文献标识码：A文章编号：1672—7894(2014)24—0020—02摘要本文重点讨论了教师校本共同体的内涵及构建意题共同研究，从而制定出适合学校教师及学生发展的一系义。研究者以促进高校新手英语教师的专业发展为目的，分列实践方案，从根本上提高教师解决问题的能力及其实践析了当前新手英语教师的发展现状。并同时提出了为促进能力；教师在共同体内，共同交流心得，共同反思教学及自其发展构建教师校本共同体的运行方案等。我的发展，可以增强其专业发展的自我认

2、同感，从心理上实关键词教师校本共同体新手英语教师专业发展现教师的专业发展。其次，校本教师共同体的构建在促进教Teachers’University—basedCommunity：ANewPerspec-师发展的同时，也促进了学生各方面的发展。教师内部进行tiveofUniversityNoviceEnglishTeachers’Professional合作，共同解决教学问题，共同讨论“问题学生”可以让教师Development／／HuJin找到帮助“问题学生”学习的方法。在生活中能够做到了解AbstractThispaperfocusesO1'1theconnotat

3、ionofteachers’uni-学生，了解学生的正、负态发展，促进学生专业的学习。最versity-basedcommunityandthesignificanceofitsconstruction．后，校本共同体的构建有助于形成和谐，统一的校园教师文Aimedatpromotingtheprofessionaldevelopmentofuniversity化。在教师共同体中，教师相互支持，共同参与教学活动，共noviceEnglishteachers，theresearcheranalyzesthestatusquoof同学习和交流相关信息，并且资源共享。这种团

4、体更益于彼thecu~entnoviceEnglishteachers’professionaldevelopment此间的团结，更益于教师接受新思想，改变传统教学模式，andproposestheschemeforpromotingnoviceEnglishteachers’从而形成教师一体化的新型的校园文化。professionaldevelopmentandconstructingteachers’universi—2新手英语教师专业发展的现状ty-basedcommunity．大学新手英语教师是一支年轻的教学队伍，是指仅具Keywordsteachers’un

5、iversity—basedcommunity；noviceEng—有五年以下教龄的教师，该阶段教师多为刚从学校毕业，直lishteachers；professionaldevelopment接踏入讲台的青年教师。他们的专业教学技能依赖于以往上学时所储备的各学科的理论知识，在课堂教学上，他们只教师校本共同体发生在本校内，它的构建旨在培养教是将理论知识与教学方法僵硬地使用在课堂上，不会创造师整体教学能力及科研能力，同时共同体的构建也促进了性地与具体的课堂、具体的教材及学生群相结合，同时缺乏教师的实践能力、团队合作及创新能力。它的建成是社会发实践知识。张平(2009)曾指

6、出：“新手教师与专家型的教师展的需求，是教师寻求专业发展的必经之路。最大的区别不在于他们掌握学科理论知识和教育教学理论1教师校本共同体的内涵及构建意义知识的多寡上，更多地表现在他们对教学情境中问题的处共同体是一个社会学的概念，同时也是一个教育理念。理和把握上。”他们不会处理课堂教学中的应急问题，他们教师共同体构建的最终目标是为了促进教师及学校的发不能很好地在具体语境出表现应有的语言行为，他们无法展。教师共同体的构成成员是教师。Bryk(1999)~指出教师共整体理解和把握教学情境，将具体的教学从理论知识中脱同体是指教师之间有互动、共同的观念指导其行为，旨在促离出来，理

7、论与实践相脱节必然导致教学上的失败。此外，进其专业实践能力。这种实践能力源于实践知识的积累，而他们是一支无经验的教师队伍，缺乏实践性知识的积累，将这种知识的积累正是通过共同体的构建来完成。校本教师教学知识与真正的教学相分离。因此，新手英语教师应该通共同体是指将教师共同体活动地点设在学校内部，在校内，过一定的途径，丰富自己的实践经验，并且经常总结他人经教师之间产生一种互动关系，共同参与校本活动，共同促进验，反思自己的教学，从而学会在实践中成长，提高自己的学校的发展。Kruse(1993)也曾指出了校本教师共同体的分析专业教学技能。在自我专业发展上，笔者