计算机专业教学模式和课程设置探究-论文.pdf

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1、佰息技术与循恩亿计算机专业教学模式和课程设置探究赵洪ZHA0Hong

2、要本文主要依据中等职业教育领域目前的现状，结合本人从教以来对教学理论和教学方法的经验与心得，联系所教的计算机专业课程和技工院校学生现状，论述了计算机教师要有意识提高学生学习积极性，对专业教学方法进行变革，强化学生的专业技能，不断更新教学模式，整合课程。以实用有效为方针，围绕“模块化”教学实施过程；课程设置整合与调整；配合课程体系确立“任务驱动模块化”“项目+模块化”在计算机专业教学中的应用，经行了初步探讨，目的是强化学生技能以适应未来学生继续学习

3、与就业需要。“模块化”实施课程设置整合与调整教学方法doi：10．3969／j．issn．1672—9528．2014．04．14职业教育，是面向人人、面向整个社会的教育。教学中及广泛的调研的基础上，我在教学模式和课程根本目的是让人学会技能和本领，能够就业，成为有设置方面做出了一些尝试和探索，整合课程后确立和用之才。目前，我国接受职业教育的学生，85％以上形成了“任务驱动模块化”“项目+模块化”计算机来自农村和城市低收人家庭。发展职业教育，是他们专业教学课程体系和教学方法，以实用有效为方针，能够掌握一定的专业技术，

4、顺利实现就业摆脱贫困，并围绕这两种模式进行了专业改造和建设，“任务驱从而过上有尊严的生活。这是促进社会公平、实现社动”以工作任务为中心引领知识、技能和态度，让学会和谐的有效途径。职业教育已纳入经济社会发展规生在完成工作任务的过程中学习相关理论知识，发展划，促使职业教育在规模、专业设置上与社会发展的学生的综合职业能力。“项目+模块”思想就是结合规模相适应，要求我们在教学中注重学生实际操作能企业需要的“模块化”的课程目标体系与“以项目为力的教学和训练，培养更多的应用型、技能型人才，导向”的教学模式有机结合，相辅相成，互

5、相依托，以适应市场需求，更好的面向社会、参与竞争。这就逐步形成我院计算机相关两个专业的特色，并等待时要求计算机教师要有意识提高学生学习积极性，对专机成熟时向学分制和弹性学制迈进。其最终目标就是业教学方法进行变革，强化学生的专业技能，不断更构建各类教育相互沟通、衔接的“立交桥”，以满足新教学模式，整合课程以适应未来学生继续学习与就人们对教育选择的个性化、多样化要求。特别是弹性业需要。学制，是以人为本的科学发展观，在教育领域里的生技工院校计算机专业的毕业生要想适应用人单位动实践，是我国改革、创新和完善教育教学制度的有的

6、需求，必须掌握以下核心知识技能：网络技术、文效尝试和有益探索。它自始至终都深刻体现了“以人字录入及处理技能、计算机组装与维修、局域网组建为本”的人文情怀和人性关怀，有利于受教育者的全面、与维护，软件开发、平面设计、网页设计、美学的知协调和可持续发展，也为两种教学模式实施创造了识和技能等。当别人把计算机做为工具，而计算机专条件。业的学生要把计算机做为一生为之攻克、为之奋斗的结合我院实际，在课程设置上不能停留在大而全职业。作为教师，学生给我们一个信任，我们应还他上，应注重学生个体发展，适应社会需求，注重实际们一生辉煌。

7、基于这样一种神圣的职责，在我多年的的操作能力和动手能力，经过课程整合和体系调研，我们把计算机网络与计算机应用两个专业主干课程设水河南省郑州商贸技师学院河南郑州450066置分为七个模块办公软件自动化、计算机组装与维护、目曩生篁塑信息技术与信息化网站设计、平面设计、软件开发、影视动画，网络工程。让学生多了解生活实际，多关注企业需求，增强解决分两个阶段完成，其中办公软件自动化是普及阶段，实际问题的能力。教学中要重在凸现学生学习过程，其他是能力阶段，根据专业不同选择选择不同模块。培养学生分析能力，关注过程，引导探究创新。

8、教师这种模块化发展迎合了企业需求和学生个体发展。一定要变学生“接受式学习”为“吸引式学习”做到引学生“悟”一，教学生“法”，导学生“理解”，重1“模块化”实施过程学生“运用”，求学生“发展”。在进行每个模块教第一，办公软件自动化：培养掌握当今流行各类学中，多种教学方法并用，辅之以项目、任务案例教文档处理软件，信息检索、计算机外围设备应用，并学，根据不同教学内容，恰当地运用讲授、提问、讨论、学会桌面排版软件及速录工具。自学、实训操作等各种教学方法，使课堂充满活力。第二，计算机组装与维护：培养掌握计算机基本3．1走进学

9、生的心灵，做学生发展的促进者组成，熟悉各硬件作用及组装方法，学后能独立组装理想的教育，激活生命的潜能，教育的理想，提计算机，维护、维修。升生命意义。教师是学生学习和发展的促进者，这是第三，网站设计：培养具有最先进的网页制作和教师在课堂教学中最明显、最直接、最富有时代精神动态网页制作能力，并能应用于课件制作和多媒体制的角色特征，一方面教师是学生学习能力的培养者