计算机课程情境教学模式分析-论文.pdf

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1、2013年l2月中国管理信息化Dec．，2013第16卷第24期ChinaManagementInformationizationVo1．16．No．24计算机课程情境教学模式分析程巧玲(内蒙古商贸职业学院，呼和浩特010070)[摘要】我们处在一个瞬间万变的世界。随着科技与信息的飞速发展，计算机的使用已经与我们日常生活与工作实践密不可分，其重要的地位已不言而喻。使用计算机的功能来更好地跟进与辅助教学，使单一的课堂教授知识不再显得单薄而有限。是每个高校的必须措施。在这样占重要地位的计算机教学中，其中的教育改革成为了3"-前基础课程

2、的必然。如何运用当前教育改革来变革当前的计算机教育体系．是这篇论文最主要的研究主题。[关键词】计算机应用基础；教学改革；任务驱动doi：10．3969，i．issn．1673—0194．2013．24．064[中图分类号】G71[文献标识码】A[文章编号]1673—0194(2013)2．4—0105-03高等职业教育的目的是培养具备综合职业能力和全面素质程的教学要面向应用、注重实用，教学的内容采取任务驱动，提高的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才，使学生的实际动手能力。之既要有专业知识，更要有实践技能。因此《计

3、算机应用基础》课1计算机教学的重要性和必然性社会在不断进步，推动着各行各业的不断提升发展。随着计[收稿日期】2013-09—232．5学生差异化明显．学生管理难度大进行毕业实习。全面完成毕业设计。并谋取适合的就业岗位。由不少高职院校会计专业招生批次都放在专科二批次．一般此形成“理论认知一实践感知一专业提升一岗位融合”．实现专录取分数线都比较偏低．虽然由于会计还算是比较热门的专业，业理论学习、专业技能实践锻炼、毕业对岗就业的理实一体化教实际录取分数线要高些，但整体上看，录取的学生单从高考成绩学模式。来看差异化就非常明显．从200多分

4、到400多分都有，在这么巨3．3改变教学观念．促进会计专业理论与实践教学质量的不断大的分数差距空间范围内．学生学习能力显然是有相当大的差提高距的也就是说从一开始高职院校会计专业的学生就有明显的积极引导会计专业教师从理论和实践两个层面上提升专业分层现象．而在高职院校的培养目标和方案当中并没有特别注水平。全面掌握会计信息化技术手段的应用。①在理论方面，鼓重这个现实。把所有的学生都按一个模式进行培养，没有充分考励在职教师通过读研读博来提高学历水平．引导教师提高职称。虑各个层次的学生的现实需要．这从专业教学角度来看容易产或者直接引进高学历

5、、高职称的教师充实会计专业教学队伍。促生学生的两极分化。另外从高职学生的心理和年龄来看，他们心进教师学历、职称结构更加合理。②在实践方面，一方面鼓励在理年龄和实际年龄都普遍显得简单、思维幼稚、行事易冲动、行职教师考取会计从业资格证书，到企业参加会计专业实践锻炼．为独特而较少考虑同伴的各种感受．加之大多属于独生子女这不断提升实践技能水平。另一方面．直接与企业或会计师事务所一代．个人的成长环境也较为优越，自身的拼搏奋斗意识不太强实行校企合作，吸收优秀企业高级财务会计人员上讲台、指导学烈．这些也在一定程度上加大了教学管理的难度，经济学中

6、的生实践。③采取措施鼓励教师不断学习新的信息技术知识，并全“马太效应”在高职会计专业教学与管理中也极易重现．需要积面用于整个教学活动中去．特别是要熟练掌握会计信息化软件极引导和规范。的应用、电子表格软件的应用。以培养学生会计信息化应用能力3优化高职院校人才培养方案的构想的不断提高3．1立足服务面向．重树高职会计专业人才培养目标3．4坚持开放办学。走校企合作之路，加强合作深度和广度高职院校要根据学校自身的办学理念和最新会计法律法规一方面敞开大门．吸引企业优秀高级管理人才到校园上讲和会计准则等的要求．结合学校定位和服务面向．重新确立高

7、职台，给学生上课、指导实践操作；另一方面俯下身子，与企业合作会计专业人才培养目标。作为成都市属的一所公办高职院校，会建立实践实训基地，派教师深入企业参加实践锻炼．积累企业一计专业培养目标应该立足于中小企业．突出信息化应用能力，以线案例材料。选取典型案例资料，建立管理案例实验室、会计专成都为中心辐射全川．努力打造有特色的实践操作能力强的高业仿真实训室、企业经营决策实训室等。不断提高办学质量，并职会计特色专业为学生就业广开渠道。甚至引入实际企业．吸纳教师和学生参与3．2全面修订培养方案．实行“3+l+1+l”教学模式管理．从事具体经营

8、活动或会计业务处理．形成校企的充分融根据人才培养目标和服务面向定位．全面修订培养方案。探合。索具有特色并且符合实际的教学模式．即“3+l+l+1”教学模3．5建立校园会计文化活动中心．促进学生健康成才式。对高职会计专业3年6个学期进行教学任务分解：