数学概念的引入浅议-论文.pdf

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1、音／)，I}口记·教育教学研究2015第6期(总第1O2期)数学概念是数学思维的细胞，是形成数学知识体系学生生态文明素养的培养之我见的基本要素’是数学基础知识的核心。数学定理、公式和方法都是反映数学对象和数学概念间的关系，只有具有口李文波正确明晰的概念，才能牢固的掌握基础知识。同时，在深入理解数学概念的过程中使得学生的抽象思维得到发摘要：随着社会的不断发展，人们的环起步晚、重视程度不高，导致在当前的生态展。在教学过程中，学生学习概念有一个准备过程，这个保意识日益增强。对生态问题也越来越关文明教育的实行过程中出现了许多问题。过程就称

2、为“概念的引入”。1．生态文明教育现状一注。生态文明教育是一种以尊重自然、保护、从与概念有关的趣事引入自然为前提，强调人与自然相互依存、相互我国的生态教育长期处于被忽视的地兴趣可以唤起某种动机，兴趣可以培养人的意志，改促进的一种教育方式。对中学生进行生态位，这使得我国对生态文明的教育没有做变人的态度，引导学生成为学习的主人。因此我们在备课文明教育能够提高学生的生态文明意识和出明确的要求，造成学生的生态文明意识时要充分挖掘知识的趣味因素，找一些有关本节概念的，素质，为将我国建设成为环境友好型社会不高。当前的生态文明教育的现状主要体易

3、于理解的趣题作引例，牢牢抓住学生注意力，调动其积做出贡献。本文通过对生态文明教育以及现为：极思维，使学生既对概念感兴趣，又大致了解这个概念的知识用途。当前中学生生态文明教育进行探讨，分析(1)生态教育流于形式。在对生态文明二、问题引入生态文明培养过程中出现的问题。建设日益重视的现在，许多学校已经开展波利亚说过：问题是数学的心脏。先关键词：中学生生态文明素养培养了生态文明教育的一系列活动，但是有些提出—个典型问题，让学生动脑思考，在问在社会经济发展的同时，环境问题也日学校在进行生态文明教育的时候，教育方题的解决中引入概念使得学生对概

4、念的益凸显。环境的恶化将直接影响到人们的生式偏向于形式化和即兴化，没有长远的教理解更加深入。活，并对未来的发展造成不良的影响。为了育规划，施教方式也比较随意，存在很多不举例说明：按比例分配的概念。在学提高生态环境的质量，就应当提高人们的生足，并且由于脱离了实际和学生的心理需习按比例分配时，老师可以提出这样的态文明素质和生态文明意识，这是从根本上求从而具有很大的局限性。问题：“同学们，今天老师带了l2个乒乓对环境进行改善的一种方式。作为未来祖国(2)家庭、学校、社会之间没有有效沟球作为礼物送给3个同学，应该如何分建设的栋梁，对中学生

5、的生态文明素质进行通。学校在进行生态文明教育的过程中缺口配?”“平均分。”“假如把这12个乒乓球培养是十分必须的，这也是学校教育促进社乏对外界的有效交流，这就造成了学生的古作为奖品，奖给在运动会中获得一二三会和谐发展所要承担的责任。实践经验少，并且很难得到家庭的支持，从等奖的同学，又该如何分配呢?”在学生一、生态文明教育而在教育的过程中出现很多阻碍。：璧积极思考后，老师可以说：“其实，在我们1．生态文明教育概述(3)生态教育不够深入。当前生态教育霞的日常生活、工农业生产、经济建设等各生态文明体现着人们对自由和幸福生的实现方式大部分

6、是通过自然科学的课程项工作中，都会遇到很多不能平均分配活的向往以及在此过程中所获得的成就，教育来实现的，学生缺乏对生态文明教育的问题。例如，我们喝的酸奶中的水、牛体现着人类对人、自然和社会和谐发展的的自主研究和认识，不能够将理论应用到奶、糖的成分会一样多吗?”由此就可以认知。它有客观物化形态、文化伦理形态和实际当中，导致生态文明意识难以提高。引出按照比例分配的概念，这样使得学社会形态三种，并且包括体制文明、生态文(4)生态文明教育没有针对性。生态教数学概念的引入浅议生在思考的过程中加深对概念的理解!明和素质文明。生态文明建设是适应

7、我国育应当与当地的实际情况相结合，一旦脱三、旧知引入国情顷应社会发展的正确决策。离实际就很难实现其意义。但是当前的教中国古典小说，在每章节末说，“要生态文明教育作为一项长期的系统的育中，缺乏公共生态教育的认知。知后事如何?且听下回分解”。在每回开工程，以尊重和保护自然为前提，提高人们2．中学生的生态文明意识的表现头“上回讲到⋯⋯且说⋯⋯。”短短的几的生态文明意识和生态文明素质，强调人笔者在阅读了大量相关著作和论文，句话，承先启后，衔接自然，使人看了上章想看下章，恨不与自然的和平共处、相互促进，是培养生态并与中学生交流后发现，当前中

8、学生已经得一口气把这本书读完。这种古老的说书技巧，也可以文明素养的有效手段。在进行生态文明教具备了一定的生态文明意识。这表现在：生用来引入概念，使新旧概念自然链接，连为一体。育的过程中，教育者应当通过系统的引导，态忧患意识的产生、有强烈的生态求知欲