打破瓶颈觅良方——英语学困生的转化策略-论文.pdf

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1、学园IXUEYUAN2014年第26期打破瓶颈觅良方一英语学困生的转化策略黄玉秀福建省长泰县第一中学【摘要】英语教学中，教师总会碰到一些英语偏科的学生，也就是所谓的学困生。这不仅影响这类学生其他学科的学习状态，更在很大程度上影响他们的心理。笔者通过研究这类学生偏科的原因，结合自身的工作实践提出几点解决方法。【关键词】英语教学信心兴趣方法【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674—48l0(2014)26—0l18—02我班有两名学生每次英语考试都由他们包揽班级倒数境，多设计用英语进行的活动、游戏和竞赛，有意识地给予这第一名和第二名，且在

2、分值上与其前一位的差距都在两位数些学生更多的机会。只要他们能说出一点，我就表扬、肯定他上。每次考试于我于他们都是一次精神上的折磨。英语学习们，然后再引导他们慢慢说出整句话。这样，既使学生获得了上的屡试屡败，使得他们一度放弃了英语的学习。然而他们成功的体验，又增强了他们口语表达的自信心。都擅长理科类的学习，是“数、理、化”的优生。症状二：缺乏兴趣如何帮助他们突破英语学习的瓶颈将是提高他们高考爱因斯坦曾经说：“兴趣是最好的老师。”这说明学生学成绩的关键。经过将近一个学期师生的共同努力，这两名英习积极性的激发的主要因素是其学习的兴趣。试想一个学生语学困生终于

3、取得了一些突破性的进步，其英语成绩都提高如果对于所学的科目不感兴趣，他如何会克服重重困难去掌到了及格线以上。本文对如何做好英语学困生工作进行了总握该学科的知识呢?经过调查，学生对英语不感兴趣的部分结分析。原因是因为教师上课枯燥无味、照本宣科所致。有的学生是大家都知道木桶原理，告诉我们木桶能装下多少水，取对教师有偏见或反感而对该学科产生了抵触的情绪，失去了决于它最短的那块木板，而不是最长的那块木板。因此，提学习英语的兴趣。高薄弱科目的成绩是提升总成绩的最行之有效的方法。而每对策：改变这种状况的有效途径就是充分挖掘教材，采用个孩子个性特点不同，学习环境不同

4、，学习方法不同，产生新颖活泼的开放式课堂教学激发培养学生的兴趣，引导调动他偏科的原因也不同，只有找出原因，对症下药，才能更好地们的积极性、主动性。只有当学生真正有了学习的兴趣，他们解决问题。才能自觉地去学习、钻研，才能在学习中处于主动地位，真正症状一：缺乏信心成为学习的主人。比如，精心设计课前导人。根据不同题材的教师面对的是层次不一，来自全市各县、市、区的学生。语言材料采用不同的方法：唱歌、讲故事、创设隋境、表演竞由于中国目前的中学教育在城乡上的差异仍较大，这就导致赛、多媒体教学、归纳法等方法导人，有时开门见山，有时顺了学生英语学习的程度不一、水平参差

5、不齐。这些学生在音藤摸瓜，有时画龙点睛，通过多变的教学方法来激发学生积极标、语音上就不过关，进而导致很多单词不会读，不会拼写，学习的心理状态。其次，要让学生对英语感兴趣，我认为首更不用说要学好句型和文章了，随着知识的加深，更是力不先应该要让学生对英语老师“感兴趣”。我们都是从学生时从心，自然就失去了学习英语的勇气。代过来的，都深刻地体会过喜欢哪个老师，哪门功课就学得对策：面对这种现象，化解他们的消极情绪，是英语老好的道理，也是我们常说的“亲其师，信其道”。因此我们师首先要解决的问题。在饱尝英语学习失败后，他们已经对要做一个有魅力的英语老师，靠自身文化素

6、养的积淀、道德英语又怕又恨了，如果老师再对他们不闻不问，甚至对他们情操的高尚、教学技术的高超来赢得学生发自内心的尊重和冷嘲热讽，这对于他们来说无疑是雪上加霜，最终会使他们爱戴，让学生喜欢我们，喜欢英语，喜欢我们的课堂。破罐破摔。因此教师要通过自己的言行表情传递给学生鼓励症状三：学习方法不当信任的情感信息，学会去欣赏他们，多给一些关心和尊重，全球著名的语言教学专家克拉申(S~phenD．Krashen)学生就能较快形成积极的情感。其次，要重视给学生好的评在其第二语言学习心得“输入假说”理论中指出：外语学习语。教学中我从不吝啬对学生的表扬。表现好的学生多用

7、要取得成功，必须有丰富的、自然的目标语语料及其有关知“good、verygood、excellent”来表扬，表现一般也用“take识的输入，没有大量的输入，外语学习就成了无源之水。没iteasy、tryagain”等鼓励的语言。同学们热烈的掌声和老师有源头则无法进行信息输出，只有大量输入语言信息，在目充分的肯定，激发了他们极大的学习热情，成绩的提高使他标语语料的积累达到一定程度时，学习者才能输出信息，形们逐渐对英语产生了兴趣，原先上课开小差的现象减少了，成自然、流利的语言表达。可大部分的英语学困生竟想用学课余时间也经常看到他们看起了英语书，做起了英语

8、练习。习数理化的方法来学习英语一只靠做练习来学好英语!若不因为缺乏自信，这些学生不敢大声地说英