丰富教学材料是精彩高效课堂的奠基石.pdf

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1、小学一一一一丰富教掌树料是精高败傈堂的奠基石◇姜传荣●一、小学科学课的现状与问题实验室，把孩子的科学实验当成科学启蒙帮老师找到铁锈?”结果乎我的预料，话教育，我们教师要为孩子营造一个科学探音刚落学生中就有几个举手的⋯⋯俗话说巧妇难为无米之炊，在科学课究的氛嗣，创造一个科学探究的伊甸园。在教学五年级《热起来了》这一课时，的教学中实验材料的准备好比做饭用的在这里孩子快乐学、健康成长每天都有新我设计了这样的对比实验，用毛绒玩具包食材，科学课中许多课程内容的设置，其发现、新收获。而要达成这样的宏伟目标，不裹衣服测量温度有没有升高，再用毛绒目的在于让学生参与实践、操作、体验、探我

2、们要做的第一件事就是在备好课的基玩具裹上衣服测量温度有没有升高。以此究。而实践操作所必需的前提条件，就是础上，把每节课该有的实验材料给孩子们来证明衣服不会产生热量。哪有这么多毛要准备好学生在课堂上操作实验的实验备齐备足，有了实验材料孩子们才有动手绒玩具呢?都五年级的学生了，家里的玩材料。没有材料，就存在两种做法。其一：做科学实验的机会，有r丰富的实验材料具可能不多了，结果，我在一年级老师那教师没法带领学生进行实验只能干讲，剥学生才会有对比、有鉴别。有丰富的实验里说了这事。第二天他们班的学生给我带夺学生操作实验的机会，本该学生亲身体材料就是精彩高效课堂成为可能的一个来一堆

3、毛绒玩具。我都用不完，呵呵，生验、经历、探究、论证发现的科学原理，经前提条件，丰富实验材料是精彩高效课堂活中有些东西你没有，但是你身边的人也南教师直通通地告诉学生。剥夺学生突发的奠基石许有；老师没有，也许学生有；这个学生没奇想、猜测的情趣体验。其二：现在教学媒有，也许那个学生有。只要你去想办法发体丰富多样，有时候教ji,lf~r以采用多媒体二、如何有效增加收集实验材料的途径动一切你身边的人就可以找来许多，你需辅助教学，但是不可否认有教师过于依赖要的实验材料。现代多媒体教学手段的现象。比如下载相1、拓宽搜集实验材料的渠道这节课我没有按书上的实验材料进关课程内容的视频让学生

4、观看，这样做简常常有教师会这样抱怨，我们条件有行试验，本来书上的这个实验方案是1、先单省事教师也可以少费气力，以看代讲。限，没有找到相应的实验材料。其实材料测量书的温度，2、再把毛衣裹在书外面，当然，不可否认，有些视频内容丰富、形象一直都有，只是老师没有认真思考怎样去量书的温度有没有变化。以此证明衣服不生动学生一看就懂。但这种教学模式不利搜集。我也有这样的抱怨，比如去年教六会产生热量，我把“书”这个实验用品换成于培养学生的科学素养探究精神，不利于年级《铁生锈了》这一课时，我发愁郁闷了了“毛绒玩具”，因为生活中儿童都喜欢毛学生左右脑开发。为提高教学质量，更为很久，我就是找

5、不到铁锈，实验室根本没绒玩具。这个实验中有了吸引学生注意力了培养学生的爱科学、学科学的兴趣，我有哦。今年又该教这一课了。同样的困难的毛绒玩具，增加了学生的兴趣。就连学们小学科学老师应把科学课堂当作小型摆在我面前，我在班里学生面前说：“谁能生实验时的眼神都不一样了。再有我看书【发展渗透】中只提到了用毛衣做实验，但是生活中衣教过这一课之后，我又上网查到一些食物学，其效果很好。当然视屏媒体、实验要有服的种类有很多，衣服的材质也有很多里含有淀粉，比如谷类、面类眯饭、米粉、机结合使用才会达到相得益彰的效果，这类，比如棉质的、毛的、涤纶的、氨纶的、丝凉粉、汤圆、年糕、麦片、面包、馒

6、头、包子、样媒体的使用才是恰当的。切忌照本宣质的、皮质的、PU的等。考虑到这些因素水饺皮、馄饨皮、面条、烙饼、蒸饺、玉米、科，光讲不练，不操作，不探究，不实验。我就准备了这多种材质的衣服做实验，在蛋糕、饼干、马拉糕、凤片糕、萝b糕、芋头在科学课教学中有目的地进行长期实验小结时，学生根据实验结果得出棉质糕⋯)根茎类食物f马铃薯、芋头、地瓜，的实验和短期的实验，有了实验的任务，的、毛的、涤纶的、氨纶的、丝质的、皮质的、南瓜、莲藕⋯．)豆类(豌豆、绿豆、红豆⋯)学生才会为了完成任务而不懈努力，我们PU的衣服都不能产生热量。进而很容易用淀粉含量高的水果(香蕉、大蕉、苹果、枣、知

7、道许多科学家发明家的卓越贡献，牛归纳法得出结论衣服不能产生热量。这样桃子⋯．)高热量水果：瓜类水果、榴莲、荔顿、爱迪生、列文虎克、法布尔等等。看看做的好处有很多，培养学生考虑问题多角枝、龙眼⋯他们小时候的生活，法布尔的老师养了许度，解决问题多种渠道的变通灵活能力。在今后教学这一课时，我会布置学生多种小动物使他非常感兴趣，他看蚂蚁搬2、网上搜集准备更多的实验材料来进行这一课的教东西足足看了一天，牛顿小时候做出无风有很多时候，搜集实验材料的事情可学。那样教学效果会更加好的。会转的风车；爱迪生小时候自己尝试孵化以分配给学生去做，2012年，在教