运用丰富的情感教学构建高效课堂

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1、运用丰富的情感教学构建高效课堂运用丰富的情感教学构建高效课堂教学活动是人类的一种特殊活动，活动的双方都是人，是有血有肉，有情有感的个体。它是师生的认知因索和情感因素这两条经纬线交织而成的。因而，教学可看成是“一个涉及教师和学生在理性与情感两方面的动态的人际过程”，只有使双方的理性与情感在课堂教学过程屮得到淋漓尽致的发挥，才能更有效地促使学生朝着教育培养耳标的方向发展。那么教师怎样在课堂教学中保持最佳的情感状态呢?我感觉可从以下几点做起。首先，我认为教师应该具有乐观、正确、积极的人生态度。因为对人生社会抱有消极态度的教师，必然带着悲观、消沉的情绪色彩生活在社会上，走

2、进课堂里，给教学蒙上阴影。而只有对人生抱着正确，积极态度的教师，才能以乐观，振作的情绪生活在社会上，活跃在课堂里。其次，教师要热爱教育事业。俗话说：“只有爱一行，才能干好这一行。”只有教师真正热爱教学工作，视教学为神圣而光荣的事业，才会从走进教室的那一刻起，心中便充溢发自内心的欢欣；只有教师真正热爱自己的学生，才会毫无保留地贡献自己的知识，精力和才能，才会从师生目光的接触中，激起说不清的亲切感受；只有教师真正热爱自己所教的学科，谈起它的有关内容如数家珍，才会在讲的过程屮充满由衷的愉悦。可以说，教师在教学中所表现出来的最佳的情绪状态，正是教师热爱教育事业态度中的情感

3、成分在具体课堂情景中的情绪性体现。再次，教师要具有健康的心理素质。作为教师既喜欢春光明媚，鸟语花香，又能够拥抱严冬冰霜，电闪雷鸣。而现在有些教师心理健康不容乐观，带着抑郁，烦躁，疲惫的状态上课，这样怎么能使课堂焕发生命的活力，创建高效的课堂。最后，教师要善于调节自己的情绪。作为教师在课堂上要善于调节自己的情绪，使之在教学中处于快乐、饱满、振奋的状态而非消极状态，进而引发学生快乐、饱满和振奋的学习情绪。教师调节自己情绪的方法可以有以下几种：上课前专心想一下自己设计的此堂课的得意之处，先使自己进入到课堂教学的角色；提前进入到班级，与学生对话交流,看到在课间充满活力朝气

4、的学生,口己将被学生的情绪感染，从而以良好的情绪状态面对学生；课前1分钟唱自己喜欢的歌或与学生一起合唱歌曲，快速激发自己的积极情绪；前半节课不批评学生以免影响自己及学生的情绪。作为语文教师，不能认为在课堂教学中的主要任务就是传授各种知识点，教会学生听、说、读、写的能力，应该着力于提高学生学习的效率，向高效课堂进发。我认为应该从以下儿点提高课堂效率。首先，在师生交往的过程中，教师若能在教学活动中处处注意、满足学生的不同需要，并将教师对学生的爱化为满足学生需要的行为就会引起学牛的积极情绪反映，实现师生在教学中的情感交融，从而优化教学。教师在语文课上应充分调动学生的积极

5、性，挖掘学生语文课堂外的潜能,尊重学生的种种需求，尊重学生的人格个性，并给Y肯定的机会。其次，丰富教学手段,活跃课堂气氛，创设积极的语文课堂教学情景。当每个学生都沉浸在学习之中而忘却了口己曾是被迫而来的时候，学习环境就是积极的，要达到这种状态，老师就必须创设一种让学生欲学欲说的情景从而达到师纶情感的交融，优化教学。在教学中适吋运用电教多媒体，创设课堂教学情景，激发学生学习的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，不断用音像画面等剌激学生的兴奋点,使学牛始终处于旺盛的学习状态，可提高课堂教学效果。例如教《春》吋，就可以充分运用多媒体创设课堂教学情景：运用powerp

6、oint制作幻灯片，运用plash制作动画片使学生置身于教学情景Z中，大大提高了课堂教学效率。学生认为这样的课既有意义乂轻松，这样的教学效果，无形中实现了师生情感的交融。第三，宽松有序的课堂环境是实现师&情感交融的…个不可忽视的途径宽松有序的课堂有助于活跃学生的思维。当然，宽松的课堂教学环境并不等于不要纪律。所谓宽松首先要改变传统的灌输式，填鸭式高强度训练的模式，在时间上要给学生宽松的余地，让学生自己多说多思考。其次在空间上也要宽松，不能仅仅限制在教室的大课堂内，可走出教室。给学生一个空间，让他们口己往前走。给学生一个条件，让他们口己去锻炼。给学生一个吋间，让他们

7、自己去安排。给学生一个问题，让他们自己去找答案。给学生一个冲突，让他们自己去讨论。给学生一个权利，让他们自己去选择。给学生一个题目，让他们自己去创造。充分调动学生学习的主动性，实现师生情感的交融，创建高效的语文课堂。总Z,情感教学的原则很多，而师生情感交融只是一个方面，即使是这一个方面，也还有许多的问题有待于进一步研究。运用丰富的情感教学构建高效的语文课堂，发展和谐的师生关系，从而改变学生对语文的认识，培养学生对学科的兴趣,改进教学效果，让学生终身受益。