《图案设计》教学建议.doc

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1、《课题学习图案设计》教学建议第三节是“课题学习”的内容，要求学生探索图形之间的变换关系（轴对称、平移、旋转及其组合），灵活运用轴对称、平移、旋转的组合进行图案设计.此前，在通过平移与轴对称的学习中，学生已经具备了一定的用图形变换进行图案设计的知识与经验，这些是学生运用平移、轴对称、旋转的组合进行图案设计的基础.在本节中，首先通过一个例子让学生对课题有所了解，然后让学生搜集图案，设计图案.搜集图案并加以分析，了解图形之间的变换关系有助于学生自己进行图案设计.设计图案的过程中，应关注学生构思、实施、合作交流等环节•本节课包括两部分内容:欣赏图案，设计图案•可用一个课时完成.

2、设计图案是本节课的重点.根据本节课的教学目标、教材内容以及学生的认知特点，建议采用以观察为起点，以问题为主线，以培养能力为核心的教学策略，止学生通过不同形式的设计激活思维，感受图形变换与现实生活的联系.具体建议如下：1.学法在本节课的学习过程中，让学生利用旋转进行图案设计，可以复习巩固所学的知识，调动学生学习的积极性，探索和发现图形之间的变换关系，深化学生对图形变换的认识.同时学生要逐渐培养从数学的角度观察生活，思考问题的能力和习惯.2.教法学生在前血已经学习了平移和轴对称的内容，而且在本章的第一节和第二节，学生又经历了探索图形旋转的过程，已经积累了相当的图形变换的数学

3、活动经验，同时九年级学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也在迅速发展，他们有强烈的独立思考、自主探索的愿望，这些对本节的学习都会有帮助.但旋转是三种变换屮难度较大的一种，图形也比较复杂，因此，学生对旋转图形的形成过程的理解仍会有一定的困难.因此，在教学中，针对本节课的所学内容，首先播放一组生活中熟悉的体现运动变化的画面，激发学生的求知欲，为新课的开展创设良好的教学氛围，其次，教学活动中要设置一些有声、有色、有动感的画面，不仅能叩开学生思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们在欣赏、享受中，在美的熏陶中主动的、轻松愉快的获得新知.最后，在图

4、案设汁中，以小组为单位，止学生多交流，多总结，形成一个活跃，愉快的课堂学习环境.3.注重知识的前后衔接图形的旋转是继平移、轴对称之后的又一种图形基本变换，是义务教育阶段数学课程标准屮图形变换的一个重要组成部分.教材从学生实际接触、观察到的一些现象出发，从具体到抽象，从感性到理性，从实践到理论，再用理论检验实践，循序渐进地指导学生认识自然界和生活中的旋转，进而探索其性质•因此，旋转是培养学生思维能力、树立运动变化观点的良好素材；同时“图形的旋转”也为今后学习“圆”的知识内容做好铺垫.