我的作文教学尝试与反思.doc

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1、我的作文教学尝试与反思作文教学一直是令我们语文老师头疼的一个教学板块。网络盛行的时代，“百度一下”成了学生写作文的利器。名为“写”作文，实为“抄”作文，学生美其名曰“借鉴”。学生懒得动脑筋构思、写作,老师懒得动脑筋批改，两省事。而这样的结果是学生根本不会写作文,考场作文若被老师事先猜中，又让学生事先背过，老师则窃喜；反之,则全军覆没。这样的作文教学是我不愿意看到的，我希望学生的习作有自己的思想、有自己的个性，哪怕每个学生的习作之路迈出的步子都是歪歪扭扭的，甚至是跌跌撞撞的，我也相信他们会越走越扎实，前面的路会越走越宽阔，我知道这个过程很艰难，但我也必须尝

2、试。以下就是我的作文教学尝试：一、提供素材学生不会写作文，最大的问题就是没啥可写，作文选题脱离学生生活，学生找不到写作素材。针对这个问题，我大胆改变了教材要求的写作内容，不再按照教材上布置的习作按部就班让学生写，而是根据实际情况，提供写作题目。如中秋节前，我布置一篇习作《这个中秋》，要求学生中秋节假期做以下事情：1、给爸爸妈妈做一件力所能及的家务，感谢父母养育之恩；2、父母在外打工的，给父母打个电话，问候一下，告诉父母自己最近的学习、生活情况，让父母放心；3、父母在家的，陪着他们过一个开心快乐的中秋节。当然，做完之后完成这篇习作，学生做了之后，有了可写的

3、内容，文章自然不会空空洞洞了。乂如，我们班举行了一次成功的朗读比赛，学生热情高涨,我就抓住这个机会让学生写一写朗读比赛的场面。这样，学生在有了自身体验之后，就会“言之有物”了。二、渗透方法有了素材学生不一定能写出好作文来。还需耍写作方法的指导，这些都不是一天两天能练习好的。作文课吋间有限，我就在平时讲课中渗透写作方法，比如让学生找文章中描写人物外貌、语言、动作、神态、心理活动的语句时，就会告诉学生我们也可以在口己的文章中很好的运用这样的写法。并让学生经常进行小练笔，写一段话，这样,使学生觉得写文章并不太难，既节省了时间，又提高了兴趣。三、家长参与改作文也

4、是老师们费时费力的一项工作，有时一个老师辛辛苦苦批改完全班几十篇作文，累得够呛。针对这一情况，我想了一个办法,就是家长参与。每次布置完的习作，要求学生自己先修改，然后家长修改，凡有家长修改的作文不但给学生奖励，也给家长发校讯通表扬,以此鼓励家长积极参与。这样，就减轻了老师批改作文的繁重负担。这样的作文教学尝试还在进行中，其中也不乏不尽如人意之处，比如：家长虽热情参与，但毕竟水平有限，修改的文章不能很好地达到要求等等；然而，我坚信，时间会证明，这样的方法一定会有效提高学生写作水平的。