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1、设为首页收藏本站《小鱼的梦》教学案例平川区红会学校李靖香 教材分析 《小鱼的梦》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)小学语文第一册中的一篇课文。这篇课文是一首充满儿童情趣、朗朗上口的儿歌，以梦想为主题，激发孩子们的想象力，使孩子们产生为实现理想而不懈追求的渴望，还可以培养孩子浓厚的兴趣，通过反复朗读，读中感悟，从感情上贴近梦想中的世界。文章为孩子们提供了发散思维的机会，不仅能发挥学生的想象力，培养学生创造性思维，而且有利于提高学生的表达能力。 学生分析 本班共有学生66名，其中男生38名，女生28名，从整体上讲，学生思维较活跃，课堂
2、敢于大胆地发表自己的见解，也十分善于想象，他们每天大约都有半个小时左右的阅读时间，并由父母帮着填写成长袋中的读书卡。家长的详细记录，使我们了解到孩子喜欢阅读如《十万个为什么》、《安徒生童话》、《格林童话》等童话和科幻类作品，他们对世界充满了好奇，爱好广泛，有较强的求知欲望，经过一段时间的培养和训练，他们已经能够运用一些常用的识字方法，去独立完成识字任务，每天课堂上学习的课文，回家经常地读给家长听，已经逐渐地形成了良好的学习习惯，受到家长的好评。 设计理念 1.创设情境，主动发展 通过创设学生乐于参与的学习环境，促使学生积极主动、生动活泼
3、地学习，充分体现学生的主体地位，使学生真正成为学习的主人，与此同时，教师也实现了符合新课改要求的角色转换，真正成为学习环境的设计者，学生自主学习的引导者、组织者和指导者。 2.以生为本，个性发展 要真正体现以人为本，课堂上要更关注学生的情感、体验和内心感受，注意培养学生形成正确的人生观，突出每位学生发展的新理念，基础性、普及性、发展性，尊重个性差异。整堂课都体现了学生自己探究，自己欣赏，能感悟多少就感悟多少，教师并不强调“十个指头一样长”。 3.合作交流，共同发展 为了使学生积极主动地学习而改变接受式的学习方式，本课设计了引导学生交流
4、讨论的环节，从而强化了学生学习的主体地位，并使他们在互相学习、交流的过程中学会合作。 4.开放创新，自主发展 教师根据教学内容、学生条件和学生现有的知识基础，培养学生的创新能力。其次，教师引导启发学生创造性地学，在学习过程中，让学生独立思考，鼓励学生大胆想象，力求让学生学会创造，在创造的过程中，学会学习。 教学目标 知识教学点： 1.学习8个生字，能准确认读，理解新词“珍珠被、摇篮”比作什么？ 2.正确地朗读课文，背诵课文。 能力训练点： 1.培养学生的想象力。 2.培养学生的自学能力和协作意识。 道德渗透点： 激发学生
5、为实现理想而不懈追求的渴望，培养他们对小动物的同情心、爱心。 教学流程 一、激趣质疑,导入新课 同学们猜一猜，老师给大家带来了什么？ (课堂伊始，教师拿进一个装着活泼可爱小鱼的鱼缸，用一块布挡得严严实实，然后让学生猜，老师给大家带来了什么？当孩子们跃跃欲试、纷纷举手进行猜测后，教师将藏起来的小鱼缸，大白于“天下”。孩子们对于这条躲猫猫的小鱼，产生了浓厚的兴趣。) “瞧,这儿还有一条小鱼呢！你再猜猜,它在干什么呢?你是怎么知道的?” 教师在黑板上出示一幅画。 语言描述：夜色降临了，天上闪烁着亮晶晶的小星，喧闹一天的池塘也静了下
6、来，小鱼结束了一天的玩耍，进入了甜美的梦乡。” 教师引导学生说出图意,并贴好小鱼。 【出示图画，吸引学生注意力，更便于直观形象地了解课文内容，在学生心里引起情感共鸣，这样设计符合学生的心理特征和年龄特点。】 “小鱼睡着了,睡得那么香甜,他一定会做个美美的梦,他会梦见什么呢?” (教师在孩子们兴趣盎然之时,揭示课题) 齐读课题 【这样设计,为学生提供了良好的学习情景,学生产生了强烈的求知欲望,使学生很快地进入角色,而且也充分利用了实物与课文插图,使学生主动参与到教师组织的学习活动中,孩子们的观察能力、口语表达能力,以及想象力都得到了
7、锻炼和提高,并带着浓浓的学习兴趣,走进下一环节的学习情境之中。】 二、自主择读,感悟课文 1.整体感知 请同学们看大屏幕，(大屏幕出现课文内容)咱们一起到课文中去寻找答案吧！ 比一比，看谁声音响亮，读得准确、流利、有感情。 (这一环节，教师与学生共同进行。) 【知识是学生自己学会的，不是教师教会的，教师只是教学活动的组织者、引导者和合作者，和老师一起比赛朗读，学生的学习热情会空前高涨，教师也十分认真地与学生一起学习，无疑会使学生受到潜移默化的影响，同时也能及时发现并纠正学生自由朗读中存在的问题，实现了师生、生生互动。】 2.读词
8、品句 刚才同学们读得真认真，把你最喜欢的句子，读给你好朋友听？(学生喜欢读给谁听，就读给谁，喜欢读哪句，就读哪句，喜欢读几句，就读几句，这样充分体现了以人为本的教
