《小鱼的梦》第1课时

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1、《小鱼的梦》（第一课时）一、创设情境，导入新课。1.播放课件，语言描述，创设情境。师：在一个晴朗的夜晚，月儿高高挂在空中，星星调皮地眨着可爱的小眼睛，风儿轻轻地拂过水面。多美的夜啊！小鱼躺在池塘妈妈的怀里睡着了，正做着甜甜的梦呢！（学生静静地欣赏优美的意境）2.导入新课，板书课题，读课题。师：到底它梦见什么呢？今天我们就一起来学习《小鱼的梦》这课。（板书课题）请大家读读课题。（学生读两遍课题。）二、初读课文，学习生字词。1.边看边听，整体感知课文内容。师：小鱼的梦是怎样的呢？你们想知道吗？生：想。师：（播放课件）请听——（学生边看

2、边思考，感知课文内容。）2.小组合作读课文、学生字。师：现在请大家找到《小鱼的梦》这课，在小组长的带领下一起读课文，学生字。大家先自己读读课文，遇到不认识的字怎么办？生：可以拼拼音。生：可以问老师、问同学。生：可以查看生字表。师：你们的办法真多！大家互相帮助，共同把生字的字音读准，把课文读通顺。学完以后，组长要检查。（学生积极投入小组合作学习中去，教师参与其中指导。）3.检查生字识记及初读课文情况。师：在小组合作学习中，你学会了什么？生：学会了读课文。生：学会了记生字。学会了用生字来组词。师：真能干！下面老师要跟大家玩一个“开火车

3、”的游戏，检查大家是否把生字字音读准了。（课件显示：带拼音的生字词。）（学生开火车读生字，教师注意纠正读错的字音。）师：谁来说说怎样记住这几个带“扌”的字？生：我是用组词的办法来记的。摇篮的摇，推门的推，摆尾巴的摆。生：我是用换偏旁和分析结构的方法记住的。“遥远”的“遥”的“辶”换成“扌”就是“摇”，“谁”的“讠”换成“扌”就是“推”。“摆”的左边是“扌”，右边是“四”和“去”。师：这几个字都带有什么旁？生：提手旁。师：提手旁的字都跟什么有关？生：手。师：那就让我们动起小手做做这几个字的动作吧。（学生做“摇”、“推”、“摆”的动作

4、。）师：刚才大家用什么方法记住这几个字的呀？生：做动作。师：所以“扌”的字一般都和手有关。师：现在谁来当小老师带同学们读一遍生字词？（小老师带读）师：小老师读得真好！你们自己会读吗？生：会！师：大家一起读一遍吧。（学生齐读生字词）师：现在让我们一起把生字宝宝送回家吧。（课件出示：生字词插入到课文中）（学生先读生字词，再读句子。）师：生字宝宝送回家了，谁第一个把课文读给大家听？（一位学生站起来读，显得有点紧张。）生：他读得太小声了，我根本听不见。生：我觉得他很勇敢！敢第一个把课文读给大家听！（全班响起了热烈的掌声。）师：（走到他跟前

5、）你能再读一遍吗？生：（点点头，又读了一遍，声音很响亮，读得很流利。）（教室里又一次想起了掌声。）三、美读课文，体会情感。1.  范读课文。师：同学们很会合作学习，这么快就学会了生字，读通顺课文了。这是一首非常美的儿歌，怎样才能读出夜晚的宁静、梦的甜美呢？老师想试一试，好不好？生：好！师：“播放音乐，声情并茂地朗读了全文。）（学生情不自禁地鼓起掌来。）师：谢谢大家的鼓励！谁来评评老师读得怎么样？生：老师，您读得很有感情。生：老师，您读得很甜美，就像在做梦一样。生：老师，您读得太好了！听着您的朗读，我仿佛看到了月亮、星星和小鱼。师：

6、想不到大家给我那么高的评价，谢谢大家！2.  练习美读。师：请同学们把课文美美地读给同桌听吧。读得好的，请竖起大拇哥儿夸夸他。（学生投入到练习美读中。）师：谁得到同桌夸奖，请举手。（学生纷纷举起小手。）师：这么多呀！大家一定读得不错。3.  引导品读诗句，感悟意境。师：谁来读读自己最喜欢的句子？生：天上星星落下来，为他盖床珍珠被。师：为什么喜欢？生：因为我很喜欢星星，我想，星星变成珍珠被做成的被子一定很美，盖在小鱼身上一定很舒服很舒服！师：说得太好了！让我们也来读读这句，把星星可爱的样子读出来。（学生齐读）生：我喜欢第三句。风儿唱

7、起催眠曲，波浪又把摇篮推。师：他读得怎么样？生：我觉得他读得很温柔，就像在唱催眠曲。（大家笑了起来。）师：评得好！风儿怎样为小鱼唱催眠曲？波浪又是怎样推摇篮的？生：（异口同声）轻轻地——师：让我们轻轻地读一读吧，不要把小鱼吵醒了。（学生读得很轻柔）生：我来读第一句。小鱼玩了一天水，池塘妈妈怀里睡。（边读边做动作）师：你觉得自己读得怎么样？生：很好！我把小鱼睡觉的样子都读出来了。师：是啊，小鱼在妈妈怀里睡觉多幸福啊！我们把幸福的感觉读出来吧。（学生投入地读。）师：（出示最后一句）小鱼做了个什么样的梦？生：甜甜的梦。师：（板书：甜甜的

8、）什么样的梦才是甜甜的梦呢？生：就是好梦。生：就是美梦。生：就是梦见好玩的事。师：那该怎么读？生：要读得甜甜的，我来试试。小鱼做了个甜甜的梦，摆摆尾巴咂咂嘴。生：老师，我觉得他读得还不够甜，我来读！（读得确实很甜。）师：真甜，简直比蜜还甜。那就让我