爱之链教学设计反思.doc

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1、《爱之链》第二课时教学设计教学目标：1.有感情地朗读课文。2.学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物品质的写作方法。3.理解课文内容，感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候,应该给予无私的帮助。教学重难点：通过学习课文，感受人间真情，知道帮助别人就等于帮助了自己。教学过程：一复习导入1・有人说，爱是一盏灯，黑喑中照亮前行的路;爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房。爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。我说爱更是一条心链,拴紧你我的心，串起了一个个爱的故事。2•今天我们继续学习课文《爱之链》，让我们一起去品味一下这条爱之链上那

2、感人的一幕幕。3•你还记得文中讲述的精彩故事吗？指名回答:乔依帮助老妇人，老妇人帮助女店主。二学习第一至八自然段1.在一个风雪交加的黄昏，寒风裹挟着雪花纷纷扬扬地飘落下来。一条乡间公路伸向远方，这里看不见汽车，更没有人影，一切显得那么寂静、荒凉。一位老妇人的车抛锚了，此刻她的内心会是怎样的?请你读一读课文第一至八自然段。(1)学生交流。(预设)学生A:第二自然段“又冷又怕”一一在冷风中微微发抖,紧张地闭上了眼睛。学生B:第五自然段“紧张，绝望”一一荒无人烟，等了一个多小时，几乎完全绝望了。(2)谁能通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达

3、出来？(指名读，齐读。)2•尽管老妇人此时几乎完全绝望了，但她的内心始终在期盼着有人来帮她一把。这时，乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他是怎么做的?请你去文中找一找、读一读。(1)学牛交流:你从乔依安慰老妇人的话中体会到什么？(乔依的热情、体贴、细心。)(2)淡淡的几句话如暖风拂过老妇人的心出，谁还愿意来读一读？(3)乔依是怎样做的？(竭尽全力、无私助人。)“难”：手和脚腕蹭破出血，顾不上擦。“冷”：手冻得几乎没有知觉，清水鼻涕也流下来了。3.(出示第六自然段)请同学们读读这一自然段,相信你读了这段话后，对乔依会有更深

4、刻的认识，对乔依的行为会有新的理解。(齐读)(1)学牛交流，理解“天经地义”的意思。(指非常正确，不容置疑的道理。)(2)多么质朴、多么纯洁的想法呀。再读第六自然段。4.引导学牛朗读第五至七自然段。乔依修好车，老妇人满怀感激地一边打开钱包一边问：“我该给你多少钱？”此时乔依愣住了，他从没想到他应该得到钱的回报。他以前在困难的时候也常常得到别人的帮助，所以他从来就认为帮助有困难的人是一件天经地义的事。因此,乔依笑着对老妇人说：“如果您遇上一个需要帮助的人，就请您给他一点帮助吧。”5.小结:在乔依遇到困难的时候，他曾经得到过别人爱的帮助,所以

5、当他看到被困雪地、孤立无助的老妇人需要帮助时，毫不迟疑地伸出了援助之手。他不求回报，只希望老妇人也能把悠悠爱心传递给需要帮助的人。三学习第九至十一自然段《爱之链》的第二个故事，请同学们自己学习。1.自己读第九至十一自然段。2•填空。到小餐馆,老妇人看到怀孕至少8个月的女店主虽然极度的疲劳，但是仍然满脸微笑，为她端茶送饭时,突然想起了帮助过她的乔依，于是老妇人留下了一些钱和一张纸条。她还看到了什么？还会想起什么？可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说。（自己说，指名说。）3.让我们再次回到那简陋但温馨的小餐馆去感受动人的故事,齐读第

6、九至十一自然段。四学习第十二自然段1•引导学生朗读：“她关上店门，走进里屋……”2.出示句了。她轻轻地亲吻着丈夫那粗糙的脸颊，喃喃地说：“一切都会好起来的，亲爱的，乔依……”从女店主的话中你读懂了什么？五拓展延伸1.再读课文题目，现在你如何理解这条爱之链?请你用简洁的话或你喜欢的任何一种形式来表达你对课文及课文题目的诠释。可以独立完成，也可以小组合作完成。2.上讲台交流展示。六总结全文1.是啊,所有发牛的这一切感人的故事都是因为爱，也正是因为人们心中有爱,才会创作出这么多有创意、有思想的好作品。现在，就让我们一起来聆听一曲爱的赞歌。1.播

7、放《因为爱》。3•说说课文为什么用“爱之链”作题目。（真情互动，人人都需要别人的帮助，人人都应该给别人帮助。正因为乔依曾受到他人的多次真情帮助，所以他认为在别人需要帮助时,伸出友爱之手是天经地义的，这正是用“爱之链”作为课文题目的原因。）1.结束语:因为有爱，心中的冰雪才会消融;因为有爱,所有的牛命才收获了圆满。同学们，让我们一起把爱之链的故事延续下去吧！板书设计：8.爱之链乔依帮助老妇人一爱之链——老妇人帮助女店主（乔依的妻子）《爱之链》教学反思这篇课文讲述了失业的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时受到乔依妻子的悉心照顾，她受到

8、爱的感染，留下一些钱就悄悄离开了的故事。文章赞扬了人间的友爱互助，告诉人们：当别人需要帮助的时候应伸出援助之手。在木次教学中，我设计了两个问题来引领讲课：（1）文中有哪些地方让你感动?用概括的