浅议小学科学教学中学生问题意识培养.doc

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1、浅议小学科学教学中学生问题意识培养【摘要】笔者结合自身实际教学工作，在本文中探讨了培养学生问题意识在小学科学教学中的重要性，提出了在小学科学教学中培养学生问题意识的策略方法，供广大教师同行参考借鉴。【关键词】小学科学；问题意识；培养多年来，小学科学教育一直比较重视基础知识的传授，未能把它作为有机培养学生能力的手段，影响了学生的创新和动手能力，学生很少主动地提出问题、积极地思考和解决问题。在新课改下，探究学习已成为了科学课的最主要的学习方式，培养学生的问题意识，使他们产生提出问题的欲望,让更多的学生学会提出问题，已成为小学科学教学的基

2、本要求。一、培养学生问题意识在小学科学教学中的重要性在人们的认识活动中，经常会遇到一些难以解决的实际问题和理论问题，并由此产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维，认真探究，不断地提出问题和解决问题，心理学上称之为“问题意识”。问题意识在思维过程和科学创新活动中占有非常重要的地位，对小学科学课堂教学活动来说，问题意识更是培养学生创新精神的切入点。应该说，科学课程整合了自然、地理、动物与植物、人体生理、物理、化学、天文学等科学门类的知识，包含了科学研究的方法和科学精神的培养。在科学的教与学中，特别重视科学过程与方法，

3、主张探究式学习《科学》，注重培养学习科学的兴趣与信心，提倡培养学生的独立性和自主性，教师要引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习。《科学课程标准》课程目标中也明确提出：让学生“能通过对身边自然事物的观察发现和提出问题”。发现和提出问题，树立问题意识是科学探究的起始阶段，对学生的科学学习具有十分重要的意义。这种状态可以促使学生积极思维，不断提出问题，分析问题和解决问题。二、在小学科学教学中培养学生问题意识的策略方法1•构建平等的师生关系学生不是知识的被动接受者，而是主动探究者。他们的学习过程是在系列探究活动中，发挥个体能动作用与外界环

4、境交互作用的过程。要有的放矢地促进学生问题意识的发展，最终让学生主动提出问题，有机地展开教学过程。学生喜欢的老师，应具有"善解人意、待人公平、为人幽默、乐于交流”等品质，在学习中，学生们所渴望的是能与老师进行平等的交流，不仅同学们之间有互相讨论的学习，他们还喜欢能与老师在课堂上进行交流探讨，提出问题相互辩论。教师要充分展示自己的人格魅力，增强学生的主体意识，活跃学生的思维，融洽师生关系。要坦诚地面对学生，信任多于批评，鼓励多于指责，不管学生提出的问题质量如何，都应该给予适当的鼓励。要充分挖掘情感因素对认知发展的积极作用，建立民主、平

5、等的和真挚的师生情感关系，推动学生向积极、和谐、向上的方向发展。2.为学生创设良好的提问情境课堂教学中，常有一些学生在学习中发现不了的问题，提不出的疑问。在学生具备了敢于提问的心理后，教师应深入钻研教材，根据不同的教学内容，充分利用语言、实验、电教等各种教学手段，创造出一种让学生善于提问的情境。教学中，教师要努力创设良好的问题情境，让学生根据展示的情境，引导学生提出问题。例如：在教学《桥》一课时，一开始，教师就做了一个踩生鸡蛋的游戏。学生在看着老师和同学们一个个踩上鸡蛋后，鸡蛋完好无损，这样大家的问题就很自然地出来了。学生便带着许多

6、问题投入到积极的探究活动中去了，这节课收到了良好的效果。观察是思维的窗口，学生通过观察，摄取丰富的感性材料。在已有知识经验的基础上，对材料的比较和过滤，常能诱发学生的认知冲突,发现问题。在教学《动物和环境》时，我在课前布置学生去寻找蚯蚓，并且比一比谁找得多。通过不同地点、不同蚯蚓的数量的比较，学生的问题就出来了。“蚯蚓喜欢怎样的环境呢？'为什么喜欢阴暗、潮湿呢？”学生自然就产生了学习本课的欲望。3.努力营造宽松的提问氛围一般来说，低年级的学生特别爱问问题，经常会打破沙锅问到底，可是随着年龄的增长，主动问问题变得越来越少,到了高年级，

7、不举手回答问题的都变少了。究其原因，主要是学生不好意思问、不敢问、不会问，对提问有恐惧心理；有的学生自我否定意识较强，造成认为自己根本提不出问题的自卑心理；也有的同学认为在课堂上只靠老师讲解，做作业照套例题，没什么好问的，形成了懒于提问题的依赖心理。在课堂中，教师要尊重学生的人格与个性，不仅要给予学生更多的言语表扬，而且还要用微笑、注视、点头、肯定手势以及关怀性的接触等方式进行鼓励。充分尊重和爱护学生的问题意识，消除学生在学习过程中的紧张感和焦虑感，使他们敢于提出问题。具体教学中，可以给学生一定的时间，把想要研究的问题写在书上或草稿

8、本上，教师通过巡视找出不同的问题，让学生及时把这些问题写在黑板上或说出来，这样让每个学生都能真实地去想问题，并把想到的问题表达出来，对于不敢在大众场合提问题的学生和口头表达能力较差的学生也达到训练。使每个学生都有一种成就感，逐步使学生