浅议阅读教学中学生问题意识培养.doc

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1、浅议阅读教学中学生问题意识培养【关键词】语文阅读教学問题意识培养【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】0450-9889(2012)06B-0030-02高中语文阅读教学主要通过让学生研读文本来发现問题，并通过解决問题培养学生的能力。在这个过程中，学生的問题意识起关键作用。問题意识引导着学生主动参与学习，主动思考和解决問题。一、阅读教学中学生問题意识概述問题意识是指学生在认识活动中意识到一些难以解决的、有疑惑的实际問题或理论問题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理驱使个体积极思维，不断提出問题和解决問题。問题意识在思维过程和科学

2、创新活动中占有非常重要的地位，对创新教育教学活动来说，問题意识是培养学生创新精神的切入点。它对于学生掌握学习方法、发挥主体作用，激发学生探究社会现象的本质，培养学生创造意识具有重要意义。高中语文阅读教学也要培养学生的問题意识，以利于确立学生的主体地位，促进学生长远发展。二、阅读教学中教师对問题意识的把握阅读教学中教师对問题意识的把握是建立在对教学规律、学科特点、学生认知和实际科学认识等基础上的一种自觉，是学生問题意识培养的基石。（一）全局把握的自觉意识所谓全局把握，就是教师在某个阶段内要有一个关于阅读教学的宏观的把握和指导。如新编高中语文教材中关于诗歌

3、和散文的组成，是由多篇诗歌和散文放在一起的，此时，教师就需要思考要怎样讲才最合理，怎样讲才有利于学生問题意识的培养。所以教师要有全局把握的自觉意识，为培养学生問题意识留出操作空间。（二）阅读指导上的自觉意识在高中语文阅读教学中，教师要自觉培养学生的质疑和批判精神，注重改变学生学习方式，提升学生学习意愿，让学生真正成为学习活动的主体，使学生在問题吸引下主动探究，逐步形成問题意识。此外，学生之间的相互配合、协作能够有效激发学生发现問题、解决問题、形成問题的意识。（三）文本理解上的自觉意识阅读教学是否到位，是否成功，一方面取决于教师在文本理解上的自觉意识，其

4、中包括教师的文化底蕴、对文本的理解，思维是否敏捷连贯以及处理突发事件的能力等。可见,教师自身的知识和能力储备在一定程度上决定了教师自觉意识的强弱。同时，要培养学生的問题意识，要求教师首先要有問题意识，这就对教师的自身素质提出了更高要求。三、阅读教学中学生問题意识的培养培养学生的問题意识，还要求教师在阅读教学的组织、引导和调控上下工夫。（一）认识学生心理特征，关注学生問题意识高中学生多处于青春期，这一时期也被心理学家称为矛盾、焦虑、暴躁、压抑的时期,是向成人过渡的关键时期。这一时期的髙中学生在生理上主要表现为快速发育和初情期开始；在心理上主要表现为逻辑抽

5、象理解能力的逐步提高；在行为上主要表现为不轻易与他人主动接近，不轻易向他人提出問题，不轻易向他人寻求帮助。而这一时期又恰恰是学生容易产生問题的时期，这就要求教师要面对挑战、因势利导，关注、培养学生的問题意识，促进学生健康成长。（二）了解学生认知水平，启发学生問题意识学生問题意识的培养，与学生的认知水平分不开。学生认知水平越高，越容易形成問题意识。因此，教师要培养学生的問题意识，就要正确地了解学生的实际认知水平，然后在此基础上，通过紧扣教材，运用学生已有知识，启发学生主动思考，发现問题、探究問题、解决問题，直至形成問题意识。需要指出的是，在这个过程中，由

6、于认知水平的不同,就要求教师针对不同的学生进行阅读指导，要难度适宜、由近及远、由浅入深地开启学生問题意识之门。（三）充分调动知识积累，激发学生問题意识培养学生的問题意识首先要了解学生的认知水平，只有准确认识学生的知识和能力，在此基础上培养学生的問题意识，才有可能真正成功。因此，个人的知识、能力储备是培养学生問题意识过程中一笔可以利用的财富，即充分利用学生的知识积累作为激发学生形成問题意识的前提，从而激发学生主动调动知识积累，探索、思考問题。（四）丰富课堂提問，增强学生問题意识提問对培养学生的問题意识有重要的促进作用。培养和训练学生的思维能力，是阅读教学

7、中培养学生問题意识的一个着眼点。教师在阅读教学的过程中，可以通过设计丰富的問题来引发与训练学生思考，鼓励学生各抒己见、探讨其中的問题，使学生在思考与探索中增强問题意识。（五）呵护学生质疑的积极性，提升問题意识在阅读教学过程中，教师要始终引导学生以教学内容为核心来质疑問题、发现問题，原则上不否定或责怪学生提出的可能离题万里、甚至刁钻古怪的問题，也不应该给他们指定問题的角度、内容或者范围，要把质疑的权利全部交给学生，让学生在探索、钻研过程中感到没有任何约束，从而大胆质疑。（责编马超勤）